简谐运动教案.docxVIP

简谐运动 一、教课目标 1、知识与能力： 1）认识弹簧振子 2）经过察看和剖析，理解简谐运动的位移——时间图像是一条正弦曲线，培育剖析和归纳能力； 2、过程与方法：经历对简谐运动运动学特色的研究过程，加深意会用图 像描述运动的方法； 3、感情、态度、价值观：培育学习物理的兴趣，陶冶热爱生活的情操。 二、教课要点：简谐运动位移——时间图像的成立及图像的物理含义三、教课难点：简谐运动位移——时间图像的成立 四、教具：水平弹簧振子、竖直弹簧振子、单摆、振铃、托盘天平、物 体均衡仪、音叉、乒乓球等。 五、教课过程 [引入]今日我们开始学习第十一章机械振动，  第一节简谐运动（板书）。 第一请大家赏识一段古筝演奏。 问题1：古筝为何能够发出声音（琴弦的振动） 问题2：还有哪些乐器是靠琴弦的振动发出声音的（小提琴、大提琴、吉他、二胡、琵琶等） 振动在我们生活中十分常有 问题3：能不可以再举例一些生活中近似这样的振动（说话时声带振动等；强烈而令人惧怕的振动——地震） 我们实验室也广泛存在这样的振动，请大家认真察看，演示如：天平指针的振动、音叉的振动、单摆的振动、水平弹簧振子、竖直弹簧振子。在我们演示的振动中有水平方向的振动也有竖直方向的振动。 问题4：它们拥有共同的特色是什么（在某一中心地点往返运动，加强“来去”和“周期性”） 我们把这其中心地点叫做均衡地点（本来静止的地点，标出竖直弹簧振子的均衡地点，把振动的物体叫做振子） 一、机械振动：物体在均衡地点邻近所做的来去运动。简称为振动特色：来去性、周期性 简图表示： 实质的振动是特别复杂的，大家已经察看到刚才的振动在阻力的作用下，有些很快就停下来，有些振动的幅度正在减弱。为了研究的方便，我们 突出主要矛盾、忽视次要要素，不计全部阻力，简化为理想模型。我们 把像这样由弹簧和振子组成的振动系统称为弹簧振子。弹簧振子将保持 这个幅度永久运动下去。 二、弹簧振子：是理想模型 1、条件：振子看做质点；轻质弹簧；不计全部阻力 本章从最简单的开始研究，学习如何描述振动，振动有什么性质。 我们从前学习过几种运动形式，如匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动。 问题5：要描述一种运动，应当从哪些物理量着手（位移、速度、加快度等） 本节课我们主要研究弹簧振子的位移与时间的关系。 2、振动位移：指由均衡地点指向某一振动地点的有向线段。（注意矢量 方向的选用和表示方法，以竖直弹簧振子为例） 以简图为例： 研究直线运动的位移与时间关系时，我们采纳过公式法，还有图像法。 关于振动这样一个复杂的运动，我们能够用位移——时间图像来研究。 如何获取振子振动的x-t图像呢 问题6：第一要解决的问题就是如何把振子振动的轨迹记录下来借助沙漏实验： 先让振子静止，记录振子的均衡地点； 问题7：先不拉动木板，振子的轨迹是什么形状 漏下的沙子就记录了振子振动的轨迹。疑惑的是，后边的运动把前面的运动覆盖了。 问题8：如何把振子在不一样时间的运动分开呢（匀速拖动底板） 我们试一试，演示实验： “做一做”学生实验（教材第4页练习2，明的确验要求，匀速拉动纸带） 板书曲线 问题8：留下的印迹是振子运动的轨迹吗（不是，轨迹是直线） 问题9：展现学生的记录纸带，图像间隔疏与密分别是什么原由拉动纸带的快慢能否影响振子振动的快慢（不影响，是独立的） 问题10：留下来的曲线能否能表示振子的位移随时间变化的规律呢位移和时间在曲线是如何表现的（能，成立坐标轴，纵轴表示位移、横轴表示时间） 问题11：在这里，我们看不见时间，只好看见振子的空间位移，纸带的 空间位移，那么时间究竟是怎么表现的（经过纸带的空间位移表现时间） 问题12：为何匀速拉动纸带上的位移就能够表示时间呢（由于匀速直线运动中，发生相等的位移需要相等的时间，纸带上位移的平均变化反应了时间平均的流逝，所以能够用挪动纸带的位移长短来表示时间的长短） 所以，这样获取的曲线实质上就是某一个振子振动的位移——时间图像。 板书图像 教材采纳了频闪照片的方法获取振子的位移——时间图像，请大家阅读教材第2页。这类方法我们从前研究自由落体运动和平抛运动时学习过。演示：动画模拟 问题13：大家察看振子的位移——时间图像表现什么形状（正弦函数的图像）怎么证明（证明的方法，数学已经学过，不详尽讲） 三、假如质点的位移与时间的关系遵照正弦函数的规律，即它的振动图 像（x-t图像）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。 简谐运动是最简单、最基本的振动，弹簧振子的运动就是简谐运动。 动画演示： 察看1：某一段图像对应哪段振动（下坡的图像对应振子向下运动， 的图像对应振子向上运动。）  上坡 察看2：位移在  t轴上方的时间段里，振子的运动方向都向上吗 问题13：那么，我们能从振动的x-t图像获取哪些信息