专项课题-高中教育-诗歌形象专题的有效教学方法手段研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 目前在网上并没有查到相关研究现状，不过网上对诗歌形象专题的论文还是不少的。查询相关论文后，我觉得这个专题的研究很有必要。 首先，诗歌专题本来就是一个在高考中得分比较低的题目，要想得到切实提高，必须将一个大的专题分化为几个小专题，一一突破。而形象专题是一个高考常考题型，很有研究的必要。 其次，形象专题中的三个形象，人、景、物也是研读诗歌必须分析的。让学生学会分析的方法，对研究整首诗也有极大的帮助。 所以我选择这一个专题来研究，也是希望借这一个专题，让学生学会品读诗歌的方法，能自主的分析诗歌，理解诗歌。这也是研究这个课题最大的意义和价值。 本课题的目标主要针对现高考诗歌鉴赏得分低的情况，力求改变现状，提高学生高考得分，提高答题效率，力求用最短的时间，发挥最好的效果。 研究过程中可能会出现由于学生基础不一而效果不一样的情况，所以需要螺旋式反复练习，逐渐加深难度，不能求急，不能求快。必须稳步求进，打好基础。 这种螺旋式反复讲练，逐步加深难度，由浅入深，就是本案与平时的教学最大的不同，也是创新之处。 诗歌形象专题内容主要分为景、物、人三个小专题。研究时主要是针对如何分析诗歌内容，分析诗歌形象的具体方法，以及答题相应的步骤三个部分来进行。主要侧重于答题的有效分，提高学生得分。提高课堂的有效性。具体思路和方法如下： 第一步，先教学生学会分析诗歌内容。分清是哪一种形象。比如，人物形象分为作者塑造的艺术形象和抒情主人公形象。常见形象有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园，怀才不遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨愤世等等。让学生记住这些常见形象，在遇到诗歌的时候可以依据诗歌内容对号入座。降低阅读的难度。 第二步，主要是区别不同形象的不同答题方法。比如，人物形象一般从肖像神态动作语言等方面去分析， 景物描写主要是从意象上分析，咏物诗歌则注重所咏之物的特点以及所咏之物和人之间的关系。不同的形象，答题时分析的角度不一样。 第三步，紧扣得分点，教学生答题步骤。比如人物形象题，答题的时候，可以分为三步，①点特点：用一句话概括形象特征。 ②析例句：结合诗句具体分析特点。③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。景物形象题也可以分为三步，从意象，到意境，最后归纳情感。 以上每一步都做到讲练结合，不空讲，进行有目标，有针对性的练习。必要时，可反复演练。教师应把握好练习题的难易度，挑选适合学生学情的练习题。因材施教。而现在市面上很多资料都没有考虑到这一点，所以练习题的处理，是本案的一个关键，需要所有老师共同努力。将每一个步骤落实到实处。 五、完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（必须提供规范格式参考文献，包括相关论文、专著等，最少列出10项，最多30项）； ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。 （请百度搜索规范参考文献格式，按规范格式列出最有价值的参考文献，本部分限2000字内） 目前并没有研究成果的社会评价，参考文献： ①《研究性学习 “诗歌意象”专题》 （《新语文学习(高中版)》 2006年Z1期 李青松） ②《浅谈“专题式教学”中的“专题”确立——从韩琨老师的“创造形象，诗文有别”一课说起》 （《中学语文教学》2009年 第3期 刘宇新 北京市教科院基教研中心） ③《把握诗歌内容不能忽视形象分析——高三诗歌专题复习问题之我见》（《祖国：建设版》2013年 第4期 | 尹学军 河南省灵宝实验高级中学） ④《抓住形象特点读懂写景诗歌》（陈正燕 《语文研究》山西省社会科学出版 国内刊号 14-1059/H 2006年7月中旬刊） ⑤《在积累反思中鉴赏古代诗歌的形象》（陈一鸣 《语文研究》山西省社会科学出版 国内刊号 14-1059/H 2006年7月中旬刊） ⑥《古诗鉴赏专题之人物形象分析误区》 （《高中生学习：高二文科》2012年 第1期 | 邹德标 程继兵 大冶一中） ⑦《诗歌中人物形象的全面解读》（《高中生学习：高二文科》2015年 第1期 | 廖银权 恩施高中） ⑧《诗歌形象类试题的鉴赏策略》 （曾庆普 《语文研究》山西省社会科学出版 国内刊号 14