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初中数学教学心得体会 范文 数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达根 底性、普及性和开展性，使数学教育面对全体学生，实行“人人学有价值 的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19 世纪恩格斯说：“数 学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大局部(数与代 数、几何和统计)之一的数与代数局部，它是中小学数学课程中的经典内 容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的 教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、构造以及教 学活动方面都发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。 (一) 《标准》在总体目标中提出要使学生 “经验运用数学符号和图形 描述现实世界的过程，建立数感和符号感，开展抽象思维。” 可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号 感是特别重要的，是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整 数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但 通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立 起联系，例如，一百零一万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程 标准中，重视对数的意义的理解，造就学生的数感和符号感，淡化过分“形 式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了 自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和说明现实问题。 数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年头初就 提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此，有价值的数学 更多地表达在学生用数学的眼光和思维去视察、相识日常生活现象，去解 决生活中的问题，获得或提高适应生活的实力。过去老师始终特别重视学 生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活 中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们时时须要估计上学、上班所用的 时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一 篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用 等等。因此，加强估算，造就学生估算意识，开展学生的估算实力，具有 重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 (二)“数与代数”有利于开展学生思维、实力，造就数学情感的数学。 在提倡“人人学有价值的数学”的今日，将这一理念落实到中学阶段， 就要求我们老师不仅仅要关注学生学问技能驾驭如何，更要关注到学生的 情感、看法、价值观和一般实力的造就。学生的思维实力、思想方法、习 惯、情感和看法对于学生今后去缔造生活有着不行估量的价值。因此，“数 与代数”作为根底局部，它的主要内容是探究现实世界数量关系和运动、 改变规律中的数学模型，它可以协助人们从数量关系的角度更精确、清楚 的相识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效开展学生思 维、造就数学情感的，就是有价值的数学。 从古时用结绳记数、刻痕记数起先，到算盘的运用，到计算器的运用， 到现代大型计算机的问世，直至今日微机的广泛运用。无不说明白创新的 价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断缔造出更加精彩的世界。 因此，能造就学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要表达在解题 策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做 多方面的说明，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种 不同的解法，那么就不但可以开展自己的思维实力，还会对这一问题的相 识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的造就。 初中数学教学心得 -三联阅读 “数与代数”这一根底局部正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数 的运算、公式的推导、方程的求解、函数的探究等活动中通过对现实情境 中数量关系及其改变规律的探究促进学生探究和发觉，造就初步的创新精 神和实践实力，还能利用正数与负数、准确与近似、方程与求解、确定与 未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、 改变的思想，促进学生用数学、科学的观点相识现实世界!