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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育随笔：对孩子要有耐心 教育随笔：对孩子要有耐烦1　　上周五我给孩子及家长布置了一个作业，让家长看着孩子把2朵大花涂上美丽的颜色。当我接过周志宇的书一看时，哇，涂得好美丽的的红花，我就问：“志宇，这是谁给你做的？”“俺妈妈”。原来如此，孩子涂得与家长涂得一看就一目了然，由于线条是不一样的，我也没说什么。　　妈妈来接时问其缘由，她说：“哎呀，涂得不像样，又加上要干别的事情，我就给她涂了。”我说：“周志宇其实是一个很不错的孩子，你给她做了，他什么都不会，只会增加他的依靠性，妈妈听后赶忙说是，我不再给他做作业了。　　对于托班孩子来说，只要他动手操作，这就很好，不管涂得像不像，放开手，多熬炼，日久见成果。　　现在他在我班是涂色最好的，我也深悟到对于托班孩子的.教育，不是一天两天的事，只要我们肯放手，让孩子多熬炼，要有耐烦，没有办不成的事。教育随笔：对孩子要有耐烦2　　老师的引导是重要的，有些时候，我们对技能比较弱的小伙伴不加以引导，小伙伴的技能就更没有方法得到提高了。只有老师切实的援助了小伙伴，才能让他学的更好！峰峰是我们班年龄偏小的孩子，也是上学期刚转到我们班上来的新生，在刚入学的那一段时间里，峰峰小伙伴的胆子很小，不敢跟老师讲话，旁边的小伙伴主动找他玩，他都不好意思跟人家讲话。　　可能是由于班上小孩多，大多数小伙伴都能跟上老师的节奏和步调，不用老师太操劳，老师就没有足够的耐烦来照看这个新入园的幼儿，和家长也缺乏沟通。因此，峰峰小伙伴在很长一段时间内都不能主动提出自己的需求或者回答老师的问题，每次都是妈妈来找老师，这样让老师也觉得有些厌烦。　　但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊异，游戏刚开始的时候他还是有些害怕，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小伙伴没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都予以他积极的`鼓舞，在后面的几轮中他的声音越来越洪亮，越来越自信。最终战胜了其他的小伙伴得了一颗小贴心。　　这次的游戏活动让老师对他刮目相看，渐渐的我也开始转变自己的立场和一些观点，虽然他的年龄小技能有些弱，但老师都可以渐渐的引导和带领，最近一段时间峰峰小伙伴不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小伙伴画的还要有想象力，涂色更匀称。　　峰峰小伙伴现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和恳求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的改变，也很感恩老师在这个过程中做出的努力。　　我也在这个过程中领悟到，没有教不会的孩子，只有教不好的老师，老师的引导很重要和关键，有时候老师的一个小小的眼神，或者一个甜甜的微笑，都能让孩子得到确定和自信。教育随笔：对孩子要有耐烦3　　一次数学活动中，和孩子们一起来学习数数，在操作活动中，我先和孩子一起在投影仪下操作了一遍，紧接着便请孩子们自己来操作，请孩子们把实物和点数连接起来，本以为孩子们有技能完成，可没有想到，孩子们操作的时候，我到下面去巡察了一遍，发觉有一半左右的孩子都不会，有的在本子上乱画，有的甚至空在那里。当时我很惊异，怎么会有这么多的人不会呢？我刚才示范讲解和孩子们一起操作的时候，不是都很会说的吗？怎么一到他们自己手里就不会了呢？后来，我干脆请孩子们都停下来，我再示范讲解了一遍，再请他们自己做，这次自己做，仍旧有十来个小伙伴不会，其他孩子都完成了，我便请先完成的孩子玩区角游戏，没有完成的孩子便只能做在座位上听我说教。于是我又给他们示范讲解一遍，可他们还是无从下手，我便又无可奈何地给他们示范讲解，但心中早已不耐烦，便冲着他们喊：“讲了这么多遍还不会，为什么别的小伙伴一下就学会了呢？怎么这么笨的`，做不好，今日没有玩游戏。”孩子们那么一个一个坐在座位上似懂非懂地看着我。　　就这样我看着他们，他们看着我，大约过了五分钟，我的心软了。我便发话道：“你们都坐好，老师一个一个教你们，好不好。”这时他们便异口同声地说：“好。”听到这一声好，我便笑了出来，孩子们也跟着笑出了声。接着我就一个一个地教，一道一道地讲，直到这些孩子都理解为止。　　活动后我一贯在想：当孩子不会做的时候，老师就不耐烦了，我这样做不是在挫伤孩子的自尊心和求知欲吗?想想刚才自己的行为实在不应当。究竟孩子还小，接受技能有差异，假如每个孩子都一学就会的话，要我们老师干什么呢？家长把孩子交给我们，就是让他们跟着我们老师学点儿知识、本事和技能。教育随笔：对孩子要有耐烦4　　作为幼儿老师，孩子们每天都在我们的眼前，我们不停地提示他们做这做那，应当这样做、不能那样做、这样做是对的、那样做是不对的、接下来又该做什么事情了等