光的直线传播教学设计.docxVIP

光的直线流传 教学目 （1）知与技术 ①认识光源，知道光源大概分天然和人造光源； ②理解光在真空中播及其用； ③认识光在真空中的播速度c=3×108m/s。 （2）程与方法 “光的直播”的探究，体探究的程和方法。 （3）情感度与价 ①通察和探究的学程，培养学生的尊重客事、事求是的科学度；②通探究物理学活，使学生得成功的愉悦，于参与物理学活。 重点、点 重点：光的直播。 点：解的光象。 教学程 一、新引入 前利用歇息，播放一与光象密系的美片和： 影、倒影、水面下（深浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透林的道道阳 光、白光通三棱的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日、日幻??最后将画面停在“日夜空中的多彩的激光”直指本的主。学生欣天象的同到大自然中有多光沿直播的例子，在松愉悦的境中入 的学。 1/4 二、新课教学 1．探究光的直线流传的条件 引导学生应用桌面上的器材，经过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线流传，但在两种介质的界面上要发生偏折。 问题一起学们方才看到了很多光沿直线流传现象，可是光老是沿直线流传吗？（先开放性分组实验，然后小组间沟通实验结果） 方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，能够看到光在水中沿直线流传。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线流传。 方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。 方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。 方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，能够看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。 组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线流传；但在两种介质的界面上发生了偏折。 教师演示光在非平均糖水中流传的实验。得出光在同种非平均介质中路径发生弯曲。 问题二这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线流传，但光在同种介 质中光就一定沿直线流传吗？教师演示：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，预先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓 度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比率），由于各层糖水间相 互混淆，所以水槽内形成了从上到下浓度渐渐变大的不平均糖水。将一束激光 从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非平均 糖水，可见激光路径在非平均糖水中向下弯曲。同时做一个比较实验，用激光 2/4 光束斜射入同种平均的蔗糖溶液中，再对同学们察看──光的路径仍是直线。图1③引导学生归纳出光沿直线流传的条件：光在同种平均介质中沿直线流传。 2．介绍光芒的观点由于平时我们见得最多的是光沿直线流传的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的流传方向。比方要表示电灯的光在空气 中的流传时，我们就沿光的流传路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光芒。图23． 3．应用：解释自然现象 ①影子的形成设问一：请同学们想想；如果电灯的光在流传的过程中，碰到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？演示；在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，翻开后边的电灯，同学们在屏上能够看到一个人影，让学生剖析人形的形成。 ②日食由影子的成因，顺利过分到日食。设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时。地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？ ③小孔成像演示：仍旧运用前边的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口。并在纸板上开一个小圆孔。设问三：如果翻开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到 什么？翻开电灯，学生察看屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V字”形的。可是开口和光斑相反。引导学生剖析出小孔成像的原理。 4．光的流传速度介绍：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于 3×108m／s。 3×108m／s到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要 0．1秒，就在你眨眼的时间，一个以光速飞翔的超人，能够飞翔3万公里。这 个距离让一个普通人不停的走，大概要走250天，可见光速之大。 三、小结 3/4 请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线流传我们经历了一个什么样的过程？率领学生回想：在察看奇特美丽的光现象的过程中，提出光是否老是沿直线流传的问题，然后经过实验探究，在相互沟通中归纳出了光在同种平均介质中沿直线流传的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不单如此，还能够利用它改良我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？ 教学反省 本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“经过实验探究光在同种平均介质中的流传特点”。