全国2022年04月自学考试00452《教育统计与测量》历年真题-答案版.pdf

全国2022年04月自学考试00452 《教育统计与测量》 历年真题-答案版 教育统计与测量试题课程代码：00452 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选 出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均不得分。 1.教育统计学是社会科学中的一门（B）0-4A.描述统计C.数理统计 B.应用统计D.推论统计 2.日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是（D）1-15A.称 名变量数据C.等距变量数据 B.顺序变量数据D.比率变量数据 3.适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是（D） 1-36A.散点图C.条形图 4.算术平均数的缺点是（D）2-44．．A.反应灵敏C.计算严密 B.直观易懂D.易受极端值影响B.线性图D.圆形图 5.与其他差异量数相比，方差和标准差的优点在于（B）2-59A.易受 极端值影响C.简单易懂 6.通常|r|0.2时称为 （D）3-69A.高相关C.低相关 7.下列属于组内常模的是（D）4-91A.发展常模C.年龄常模 B.年级常模D.百分等级常模B.中等相关D.极低相关 B.适合进一步的代数运算D.全体数据都参加运算 8.当测验太容易时，测验总分分布一般呈（B）5-124 第1页，共6页 A.倒U型C.正偏态 B.负偏态D.J型 B.难度D.区分度 10.开学后，根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是（A）6-151A. 安置性测验C.形成性测验 B.诊断性测验D.终结性测验 11.正态分布转化为标准正态分布后，其平均数和标准差就成为（A） 7-212A. （0，1）C. （50，10） B. （1，0）D. （10，50） 12.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本容量比较小时， 最适宜的抽样方法是（B）7-220A.整群抽样C.分阶段抽样 B.分层抽样D.等距抽样 13.统计假设检验中显著性水平 α由 0.05变为0.01，则会 （C）8- 243A.增加I型错误 C.减少 I型错误 B.减少Ⅱ型错误 D.同时减少I型和Ⅱ型错误 14.对计数数据和交叉分类数据进行差异显著性检验最适合的方法是 （B）9-265A.t检验C.F检验 B.某检验D.Z检验 B.标准差D.差异系数非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、 名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16.标准分数常模 4-103 答：标准分数常模就是用被试所得测验分数转换成的标准分数来提示 其在常模团体中的相对地位的组内常模。 第2页，共6页 17.测验信度5-129 答：测验信度，就是测验在测量它所测特质时得到的分数（测值）的一致 性，它是对测验控制误差能力的量度，是反映测验性能的一个重要的质量 指标。l8.教育统计0-3 答：教育统计，就是对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握上认识。 19.显著性水平8-234 答：在统计假设检验中，公认的小概率事件的概率值被称为统计假设 检验的显著性水平。三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18 分）20.简述编制简单次数分布表的主要步骤。1-19-20答：简述编制次 数分布表的主要步骤：（1）求全距（2）定组数（3）定组距（4）写出组 限（5）求组中值（6）归类划记（7）登记次数 21.简述等级相关的适用条件。3-76 答：（1）两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序 变量数据，另一列数据是连续变量的数据。 （2）两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主 要依靠非测量方法进行粗略评估得到。22.简述方差分析的目的和条件。 10-294答：一、目的 方差分析可同时对多于两个的总体平均数有无显著性差异做出检验。 二、条件 1、总离均差平方和的可分解性2、总体正态性3、样本随机性4、方 差齐性 四、计算题（