小学四年级数学错题.docxVIP

错题： 第一周： 1作：三千万零四零六三千万四百零六 剖析原由：学生刚接触亿之内的读数，对数位顺表还不是很熟， 特别是零出现好多个的状况下，学生就简单写错。 纠错举措：让学生记着数位表，并分级读数。 更正：300000406读作：三千万零四百零六  顾上了万级，却顾不了个级。 2、一百万有  10个（1千万）。 剖析：学生没有认真读题，想自然认为是更正：一百万有10个（十万）。  10个一百万是多少。 第二周 1、服饰厂昨年出口创汇一千万零一百美元。写作：（1000100） 剖析原由：学生对写数的方法还不够娴熟，没有分级再读，不够认真。 纠错举措：让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。 更正：服饰厂昨年出口创汇一千万零一百美元。写作： 2、三个“  8”分别表示  8个千万、  8个十万、  8个千的数是（  C）。 A B C.800808000 剖析：学生没有分级就从高位开始看起，致使错误。 更正：B 第三周 1、5个千亿和  5个千构成的数写作（  50000005000  ）。 剖析原由：学生没有分级写数，致使漏了一个0。 纠错举措：让学生熟记数位表，左起右起都能记着。再按数位写数。 更正：5个千亿和5个千构成的数写作（500000005000  ）。 2、89□0039079≈90亿  □里能够填的数是（  9  ）。 剖析原由：学生没有理解题意，能够填的数不是独一的。 纠错举措：让学生理解省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。 更正：89□0039079≈90亿□里能够填的数是（5～9）。 第周围 1、一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。那么，（10000） 个蛋糕排起来是1千米。 剖析原由：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。 纠错举措：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1 千米需要1000个20。 更正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。 2、由两条射线构成的图形叫做角（√） 剖析原由：学生对角的认识还不够充分。 纠错举措：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线， 学生进一步理解角的含义。 更正：由两条射线构成的图形叫做角。（×）  另一幅是从两个点引两条射线，使 第五周 1、平角就是一条直线，周角就是一条射线。（√） 剖析原由：学生把角的观点忘掉了，角是由一个点引出两条射线所构成的角，而直线上没有点，也就不存极点。 纠错举措：让学生回想角的观点，用观点来判断正误。 更正：平角就是一条直线，周角就是一条射线。（×） 2、画120°的角。 剖析原由：学生把“0”刻度线和射线对齐后，直接找120°，没有从右侧找起，因此把60°当作了120°。 纠错举措：让学生找到射线所对的“0”刻度线，再从0°开始找120°。 更正： 第七周 1、160×60=960 160 60 960 剖析原由：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。 纠错举措：提示学生要看两个因数中的零，不可以遗漏。 更正：160×60=9600 160 60 9600 2、205 ×67=1675 205 × 67 175 150 1675 剖析原由：学生对因数中间有 0的计算方法忘掉了，把 0漏乘了。 纠错举措：一要学生学会估量， 能够知道积的范围，依据范围来判断答案能否正确；二药提 醒学生不要把0漏乘了，同样数位要对齐。 更正：205×67=17735 205 ×67 1435 1530 16735 第8周 1、育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，均匀每人捐4元，大概捐了（8480） 元。 剖析原由：大多数学生没有看到大概，直接进行计算了，有个别学生看到钱，认为要估大， 因此就当作了2200人了，估得不正确。 纠错举措：让学生看清楚题意，还有考虑能否要联系实质，再估。 更正：育才小学有学生2120人，在“抗震救灾”活动中，均匀每人捐4元，大概捐了（8400 元。 2、判断：不订交的两条直线叫做平行线。（√） 剖析原由：学生缺乏空间想象力，对平面的认识不够，只好认识到一个平面。 纠错举措：用两把尺演示不一样平面内的两条线的地点，能够发现它们既不平行，也不垂直。 更正：不订交的两条直线叫做平行线。（×） 第9周 1、 ①  ②  ③  ④  ⑤  ⑥ 平行四边形：（④⑥） 剖析原由：学了平行四边形，也知道正方形和长方形是特别的平行四边形， 仍是会忘掉，可能学生的思想在潜意识里固定了平行四边形的形状。 纠错举措：让学生对平行四边形的观点进行回首，并比较着找平行四边形。 更正：平行