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浅谈中职汽车维修专业教学质量的提升策略 【摘要】伴随着我国教育教学改革的持续深入，我国对职业教育体系也在不断深入改革深入研究，深入发展，中职院校本身就是为社会提供综合型人才、技能型人才、实践型人才的主要力量。这些年我国对于中职的教学模式也提出了更高的要求，伴随着我国汽车行业的快速发展，逐步向自动化、智能化方向所前进，中职汽车维修专业的教育教学方式方法内容也需要进行更新和完善，为此本文就针对于中职汽车维修专业教学质量的提升策略进行简要分析，仅供参考。 【关键词】中职教育 汽车维修? 教学质量 当前伴随人民经济生活水平的逐步提高，生活质量的提升，一家之中有多辆汽车，而且汽车行业在具体发展的过程中，也逐步向着科学化自动化先进化方向转变，这使得汽车维修领域所面临的工作难度越来越大，所面临的工作压力越来越重，如何才能借助于先进的仪器设备，实现对于汽车的快速检修，快速维修，制定科学合理的解决方案，成为了每一位老师在教学中的重点和学生学习的难点，所以老师要结合当前社会对于汽车维修专业人才的实际需要，进行教学模式方法的转变和创新。 一、以行业需求为主，优化教学内容 中职院校现在应该在教育教学内容设定时充分考虑到每一个院校所在地区的实际特点，以及中职专业中汽车维修专业，现在的岗位需要岗位需求和岗位内容，老师需要到相关企业中进行专业调研，后续老师也应该加强和企业之间的沟通和交流，可以邀请企业之中的汽车维修专家来到学校里，给学生进行专业课程的指导，实验课程的指导，这样才能够取得教育教学内容不断创新优化和更新，真正构建起以市场需求为导向的教学内容和教学体系。与此同时为了更好的完善当前的课程教学内容，为了让学生在中职学校之中具有一个良好的发展，良好的成长，对于未来所从事的行业，有一个清晰的了解和认知。笔者所在院校还和周边的企业实现了共同交流和推进，进行了1+1系列活动，让学徒制教育教学模式全面融入于当前教学体系，教学内容之中，实现实训课程、理论课程两者相结合，专业教师与行业师傅相结合的新型中职教学模式教学体系。 二、打造较为完善科学先进的实训操作平台 中职专业的教学内容和普通高中的教学内容存在有一定的差异性，很多中职院校的学生在毕业之后都会选择直接进入到社会之中，开始自己的社会生活，所以老师在给中职学生进行汽修专业教育教学时，应该更加注重于学生的实践能力提升和综合素养提高。当前部分中职院校已经配备了相对较为完善的实训基地，但是重点还依旧放置于的岗位技能的综合性实训基地之上，很多中职院校在实训基地建设时，并没有考虑到汽修专业的未来发展状况，也没有结合于学生的实际需要进行实训基地的全面更新和完善。还有一部分学校在建设实训基地时，只是为了应付上级要求，并没有针对性和可操作性，所以现在各个中职院校都应该思考和研究如何才能借助于当前社会的实际发展状况，结合于汽修行业的发展状况，实现对于实践操作基地的全面更新和改善。而且现在的一部分院校建设实训基地花费了大量的资金，为此很不愿意让学生在实行基地之中操作和学习，害怕学生会损害操作基地里的相应的东西，但是现在必须要改进这样的思想和理念，老师需要积极的鼓励学生到实训操作平台之上开展自己的实践操作学习，切勿将其停留在面子工程建设上。 三、职业技术竞技引导专业教育，优化人才培养方案 汽车运用与维修职业技能竞技规程中，对于汽修专业技能的相关知识作出了详细的规定，现阶段中职院校可以根据相关规定给学生进行实践能力综合能力的培养。对于中职学生而言，他们此时还未成年，接近成年，个性化极强，但是很多学生的学习积极性的主动性却相对偏弱。与此同时老师还要关注到学生的身心发展特点，考虑学生这一阶段好胜心较强，为此老师可以以参与竞赛为载体，引导学生去进行知识的学习，去进行实践操作方面内容的学习，实现学生核心素养，综合能力的全面提高，也能够在竞赛的过程中提升学生对于知识的研究分析深入程度，让学生以合作的形式，进行知识的全面探索。 四、构建趣味化课堂，提升学生学习趣味性 以往很多学生在给学生进行汽修专业教学时，更多的关注于学生，是否能在课堂之上，学习完成教育教学目标所规定的教学内容，但是这样的方式和方法，较为枯燥和乏味，学生也很难真正在学习的过程之中有自己的理解体会和认知。为此现在老师就可以借助于多媒体互联网技术，帮助学生打造出趣味化课堂。比如在教学典型车身冲压模具这一节课程时，仅仅依靠老师给学生进行语言表述，让学生看图片，很难激发学生的学习内驱动力，难取得良好的效果。为此老师就有借助于视频技术，给学生展现了一个微课视频，以此方式来提升学生学习深入性的系统性。 总而言之，我国对于中职教育的重视程度正在不断提高，如何才能推动中职教育体系的不断优化教学质量的全面提升，已经成为了老师们所思考的关键问题，今后还需要针对于中职学校汽修专业教学质量的提高，进行