《学奕》教学设计范文.pdfVIP

1，师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了 吗，我们早点上好不好？好。 2，介绍孟子，五年间我们曾经学过他的一个句子“生，亦 我 所欲也……” (齐背) 今天我们就学习孟子的《学弈》板书课 题， 齐读课题。知道题目的意思吗？ 生：知道，就是学下棋，下围棋。 师：你是怎么知道的？ 生：看注释。 师：对，看注释是我们学习的一种方法。 1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课 文。 课文已经和我们第一次亲密接触了， 说说你的初步印象 (都 是难的印象) 师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很 美很故意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。 2，看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由 读。 古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提 问，老师不做答。 三，研读交流 1，咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提 出来了，第一句话不明白， 谁读得明白了？课件出示第一句话(亦 秋，通国之善弈者也) 学生交流。 课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者 也。 “也”表示语气肯定，反复诵读。 2，最后一句： “为是其智弗若与 ？” 刚才老师强调了一个重要的方法， 那就是——看注释。 同学 们自己看注释，交流。 如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评 价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。 有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。 指名同桌配合读对话，师生配合读对话， (师读问句，生读 答句)师生配合直接朗读对话。 3，师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究 竟是为什么？能找出__中的句子读出来吗？自己读。 “使奕秋诲 二人奕……弗若之矣。” (1)小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文 言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。 (2)还有什么疑问，尽管提出来。 生： 我想说通过我们小组的交流， 我们大概弄懂了这段话的 意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两 个人…… (3)伟大的发现 “有不少之字 ”用的不少 ，数一数 ，有多 少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行， 指导直到理解几个 “之”的意思。 生：第一个是“的”的意思 老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再 正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。 第二个之字注释有。 第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？ (没有)你说说 你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法： 结合上下 文。 继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。 师：文言文的朗读，如果可以根据它的.意思断句，把有的 地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一 个同学一起小声配合读。 找三个同学配合读句子 (分别读第一个 人的表现，第二人的表现。最后的结果)分组配合读。 (4)能分别找一个成语形容他们吗？ 其实你们说的成语有不少都来自古文，比如“心不在焉”， 出自……如果有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告 诉别人这句话。 4，我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个 字，改编成为了简单的故事，这就是古代文化的魅力。 吟诵古文，想想自己是孟子，是…… 练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读， 自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。 能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不 好？配乐诵读。 大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有 一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能 自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注 释。 出示注释，学生自学，全班一起交流。 师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己 鼓掌， 让我们把这句话记在自己的心中。 来，一起读： 专心致志， 则得也，则大有可为也。 课下看昨天告诉同学们的， 我发了两篇短文， 有兴趣的同学 还可以网上和我交流学习古文的感受。