双减四年级语文下册文言文二则作业设计 .docxVIP

双减四年级语文下册文言文二则作业设计 教材分析 1. 教材解读 《囊萤夜读》和《铁杵成针》是统编版教材四年级下册的第18 课，包含两篇文言文，《囊萤夜读》节选自《晋书 ·车胤传》,车胤自幼 聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明 读书，自此学识与日俱增，功成名就。启示学生要善于思考，在逆境 中去分析并解决问题。《铁杵成针》出自《方舆胜览 ·眉州》,讲述诗 仙李白小时候贪玩好耍，受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞，继续 学习，并最终完成学业的故事。这个小故事告诉我们，无论做什么事， 只要肯动脑筋，坚持不懈都能成功。 统编版小学语文教科书从三年级开始已经涉及文言文，三上安排 了小古文《司马光》,三下则安排文言文《守株待兔》,四下安排《文 言文两则》。从编者意图来看，要引导学生从小感受文言文的特点， 学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬 国学。作业设计要夯实学生学习文言文的基础，把学习理解文言文的 方法作为重点，同时注重阅读，体会通过事例凸显人物品质的写法。 2.单元解读 本单元导语引用了法国著名的作家罗曼 ·罗兰经典语录：没有伟 大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动 者。本单元的语文要素， 一是从人物的语言、动作等描写中感受人物 的品质，文言文虽然只有寥寥数语，却也把车胤挑灯夜读刻画得入木 三分，李白从弃学到复读的转变过程也使得人物形象跃然纸上。二是 学习用多种方法写出人物的特点。根据教材的特点，车胤的勤学是人 物品格的具体体现；语文要素是通过看注释、扩词语等等方法来读懂 文言文，体会通过具体事例来显现人物优秀品质的写法。 3.课标要求 《新课程标准》阶段目标中，三、四年级的学生要求钢笔字书写， 四年级下学期属于巩固阶段，仍需要不断练习、激励、提升。《新课 程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响 是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。” 因此，我们应重视语文课程对学生思想感情的熏陶和感染作用，通过 作业激发学生在语文学习过程中的独特体验。 学情分析 三年级文言文教学重点在于关注学生准确地朗读，结合注释和插 图理解文章大意，熟悉文言文，积累课文内容。四年级上册在此基础 上，增加了对故事中人物形象的初步理解。《囊萤夜读》 一文，恭、 通、练囊通过注释可以理解，“勤、倦、贫、常、盛、照通过组词 的方式可以理解。“勤”字的理解还可以结合图片。虚词“则”、“以”、 “焉”的用法，学生理解有一定难度，需要老师协助。铁杵成针的故 事同学们并不陌生，对《铁杵成针》全文意思的理解没有难度，个别 字词，如“世传逢“作等需要讨论明确，相对难些的“感其意， 还卒业文中已有注释。 基于以上学情，本次作业设计第一题的设计初衷就是夯实背诵， 激发书写兴趣、提高书写质量。第二题着重理解词语，把握方法。第 三题拓展延伸，读书以明理，同时拓宽眼界，查找资料，了解更多的 读书故事，汲取精神养料。第三小题联系生活实际，学以致用，双向 激励! 作业结构 作业分三个板块： ①学而时习之 ②授之以“渔” ③拓展延伸 着意锻炼学生的四个方面：熟背课文；钢笔字书写；掌握运用组 词法理解文言词语等文言文阅读方法；拓宽视野，查找资料，联系实 际生活进行语言表达，尝试理解整个句子，注意句中有省略的内容要 根据语境补充出来。其中第三题第3小题为选做内容，为学有余力的 学生提供向上跳跃的台阶! 作业总量 作业总共三道题，第三题部分内容选做，时间控制在10-20分钟。 作业设计 18.文言文二则 一、学而时习之(看谁把字写的正确、规范、美观，给自己和同 桌点亮相应的☆) 1. 根据课文内容填空。 胤 ,博学多通。家贫不常得油，夏日 则 2. 我会主动练习难写的字： (自我评价☆☆☆☆☆) (同桌评价☆☆☆☆☆) 二、 授之以“渔” 1.理解加横线词语(照样子，根据课文内容填一填) 例：家贫不常得油(贫穷) 恭勤不倦( ) 博学多通( ) 未成，弃去( ) 太白感其意( ) 理解以上词语时，我使用了 法，我还知道，理解文 言文词语的基本方法还有 2.借助注释，或自己学会的其他方法，理解句子。 ① 家贫不常得油。 ②过是溪，逢老媪方磨铁杵。 三、拓展延伸 (本题可根据自己的情况部分选做，至少完成一 题。) 1.这两则文言文中，我更喜欢 (课文名称),它 让我明白的道理是：