感受音乐的美.docxVIP

感觉音乐的美，让讲堂焕发生命的活力 ——谈音乐教育中审美价值观的认识与实践 音乐是美好的,音乐是圣洁的,它表达人间的情感,净化人们的心灵,陶冶人们情操,使人们理解美，向往美，拥抱美。美丽无处不在，音乐无处不在。 展示音乐自己的美，在教学中帮助学生发现音乐美，体验音乐美，是体现和实践审美价值观的重要内容和方法。新的音乐课程改革确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的 情感体验，培养学生的审美能力。经过审美心理来陶冶心灵、塑造人格，使生活变得丰富多彩，这就是音乐教育的审美价 值观。这就要求我们充散发挥音乐各要素在音乐中的表现作用，让学生亲身感觉到音乐的魅力，产生情绪的反应和情感的激荡，使音乐讲堂焕发出生命的活力。 一、听觉与视觉相联合，感觉音乐的形态美 音乐与美术都是情感艺术，都是美育的组成部分。音乐是声音艺术、时间艺术，是从听觉上去感觉美。美术是视觉艺术、空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机联合，就是从听觉与视觉两个感官、两个侧面去感知，相互补充、相辅相成，产生“1+12”的整体效果。有人说音乐也是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描述出的用听觉去 察看的心灵之画。你看音乐中的do、re、mi、fa、so、la、ti与美术中的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是多么奇妙的组合！ 音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程、理解的过程、加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到的音响效果中领会旋律和情感的。可是，关于学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，由于受生活、环境、知识、经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投入，无法深切感觉音乐的美。因此，把听觉与视觉联合起来，就是把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐体现优秀彩娇艳的画面来，使学生真实地感觉到音乐所表达的形态美。因此，我们在音乐教学活动中要充分利用好教材中的插图， 这些插图往往直接点了然歌曲的风格、寓意背景、提示主题。比如：人教版九年级第一单元《月亮颂》一课中的插图就一 目了然地展现了歌曲的主题背景和音乐风格。我在教学生唱歌以前先指导学生察看插图，这样就直接帮助他们感知和理解了歌曲的音乐风格，对乐曲的表达就更正确，真是既宽阔视野又加强记忆更启示思维。 同时还要充分利用多媒体，发挥其独到的教学优势。多 媒体课件、幻灯片、录像、CD、VCD等，信息量大、交互 性强、快捷简短、直观形象，他们经过图像、文字、音响特别是声音与画面的同步办理，展示音乐表现的意境，使悦耳悦耳的旋律与变幻的画面联合起来。在学习人教版九年级第二单元《说唱天地》这一课时，我先播放了视频《小曲好唱 口难开》，让学生理解说唱艺术在旧社会是乞讨糊口的一种方式。而现在社会说唱艺术又是怎样呢？带着这个问题我和 学生一同观看了现代评弹《蝶恋花答李淑一》、《苏州今天好情景》，学生马上理解了唱词能够根据现实情况不断改变而 改变。如今的说唱艺术已成为人们颂扬美好生活、抒发心里情感的必备手段之一。这样，借助影视媒体的功能学生很快丰富了教学内容。这样的课不单刺激学生的感官，增强其注意力，更提高了他们音乐学习的兴趣和积极性。 二、欣赏与活动相联合，感觉音乐的动作美 音乐拥有运动特性。音乐教育家柯伦达认为：“音乐教育首先要经过音乐与身体的联合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感觉力和矫捷的思维能力，进而获得 体验和表现音乐的能力。”在新的课程标准设定的领域中，把 传统的唱歌、游唱、器乐、识谱与视唱等整合在“表现”里，而最具“表现”特点的舞蹈，正是渗透活动来展示和表现音乐 美的有效手段。舞蹈与音乐，本就是一对孪生姐妹。音乐的一些显著特点如速度、节奏、力度等本身就拥有活跃的动作 性，音乐特点的发展变化（如力度变化、节奏变化）和不同。