数系的扩充与复数的概念教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 普通高中教科书人教A版必修第二册 7.1.1数系的扩充与复数的概念 课标要求 1.通过方程的解，认识复数. 2.理解复数的代数表示及其几何意义，理解两个复数相等的含义. 在高考中常考1道选择题或填空题，分值5分. 概述 《数系的扩充与复数的概念》是普通高中教科书人教A版必修第二册高二上学期的内容，是第七章《复数》的开篇，是在原来实数的基础上扩充的新数系。本节课分为以下内容：复数的引入、复数的相关概念、复数的分类、复数相等的充要条件。它是本章的基础，也是重点。 目标分析 1.知识与技能 （1）了解引进复数的必要性；理解并掌握虚数的单位i； （2）理解复数的基本概念，理解复数相等的充要条件。 2.过程与方法 （1）能够从原有熟悉扩充的角度去观察问题，思考问题，解决问题。 （2）通过对具体问题的分析确定所学的知识点，然后动手解决问题； （3）能够尝试解决不同类型的问题，体验运用知识灵活解决问题的过程。 3.情感态度价值观 （1）鼓励学生积极思考、探索、交流，激发学生的好奇心和学习的欲望； （2）结合问题进行分组讨论，养成协作学习的习惯； （3）鼓励学生发表观点，提高探究学习和创新学习的能力。 学习者特征分析 1.学生年龄大概在16岁左右，正处在青春期，心理现象异常活跃且易变； 2.学生的学习主动性很积极，但是基础不够牢固； 3.学生接受新知识能力强，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细，归纳理解能力不强； 4.学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚，但是逻辑思维能力还不够； 5.学生运用数学知识解决实际问题的能力和灵活应变的能力还不强。 学习 目标 1.了解引进复数的必要性；理解并掌握虚数的单位i； 2.理解复数的基本概念，理解复数相等的充要条件； 3.能运用复数相关知识解决不同类型的问题，体验成功的快乐. 教学重 难点 重点：复数的概念，分类及相等的充分必要条件； 难点：复数概念的运用. 教学策略选择与设计 1自主学习策略：学生通过阅读课本知识，总结相关知识，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； 2课堂激发策略：通过在实际活动，使得学生获得知识的乐趣，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； 3知识迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过练习、思考题，巩固提高学生运用知识解决目标问题的能力。 教学资源设计 1.笔记，红笔； 2.每位同学准备一张白纸； 3.教师自制的多媒体课件； 4.交互白板 教 学 过 程 教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采用“探究—总结—练习—互动互评—练习总结”的模式，安排本节教学： （一）．师生互动导入 1．引入（大屏幕）：通过复习“由于实际需要，数系由自然数到整数、再到有理数、再到实数的扩充过程”。但是，数集扩到实数集R以后，像方程得出x2=－1这样的方程还是无解的，因为没有一个实数的平方等于－1。人类总是想使自己遇到的一切都能有合理的解释，不想得到“无解”的答案。怎么解决这个问题呢？ 2．引入课题：引出我们要学习的内容数系的扩充与复数的概念，这样设计，能激发学生学习新知的兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。 （二）．问题启发，合作探究 请同学们读课本50-51页的有关内容，得出本节课的问题（大屏幕） 引入虚数单位: （1）；（2）可与实数进行四则运算，运算时，原有加、乘运算律仍成立； 1.概念 形如（）的数叫复数，记作：（）；其中：叫复数的实部，叫复数的虚部，是虚数单位。全体复数所成的集合叫做复数集，用字母表示。 说明：这里容易忽视，但却是列方程求复数的重要依据. 请指出下列复数的实部和虚部。 2.复数的分类 对于复数，当且仅当b=0时，复数a+bi(a、b∈R)是实数a；当b≠0时，复数z=a+bi叫做虚数；当a=0且b≠0时，z=bi叫做纯虚数；当且仅当a=b=0时，z就是实数0. （） 复数集，虚数集，实数集，纯虚数集之间的关系： 复数集 复数集C 虚数集 实数集R 纯虚数集 例1．下列复数中，哪些是实数、虚数、纯虚数？ 解： 例2、实数m取什么值时，复数是（1）实数？（2）虚数？（3）纯虚数？ 解：（1）当 ，即 时，复数z 是实数． （2）当 ，即时，复数z 是虚数． （3）当即 时，即 复数z 是纯虚数． 3.复数相等的充要条件 两个复数相等定义：两个复数的实部和虚部分别相等。 即：如果a，b，c，d∈R，那么a+bi=c+dia=c，b=d， 特别地：. 对于任意的两个复数到底能否比较大小? 答案:当且仅当两个复数都是实数时,才能比较大小.一般地，两个复数只能说相等或不相等,而不能比较大小. 例3: 已知