第4课三月桃花水.pdfVIP

WORD格式 4*三月桃花水 一、学习目标 1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和” 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情 3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课 文“总—分—总”的结构特点 4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式 二、教学重难点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法 三、学习预案 学生预学案设计 课题三月桃花水时间建议 10～15分钟 1.课文共有()个自然段 熟读课文 2．带着对“桃花水”的喜爱和赞美之情朗读课文 三遍 1.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×” (1)“绮”的读音是qí，可以组词为“绮丽” () (2)“谈”是左右结构的字，读音是tán () (3)“和”是多音字，在“应和”中读hè () 2．选一选，在能组成词语的字后面的括号里画“√”。预习 字词 预 1.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并口头造句 学 纤细：___________________________________________________ 内 沉醉：____________________________________________________ 容 本文写了三月桃花水是春天的________，演奏着一曲悠扬和谐的乐 内容感知章；三月桃花水是春天的________，映照出一派生机盎然的景象。本文赞 美了春水的美好 资料搜集搜集关于本文作者刘湛秋的资料 1、看到这么美的三月桃花水，作者会是怎样的心情？ 2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：阅读 质疑 专业资料整理 WORD格式 四、学习过程指导 （一）初读课文,扫清字词障碍。 5.自读课文:把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。 注意读准二类字：绮谈和(多音字) 3.读后思考：这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象? 预设答案：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。 我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦) （二）再读课文,品读感知。 2.学习第1 自然段。 思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话 对应的段落。 预设：运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第 3、4 自然段和第5、 6 自然段。) 教师引导： “是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦 耳。) “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。) 3.读第2 自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象? “啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情; 一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人) 流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比 喻)学生再读描写“水声”“水面”的段落。 4.朗读课文第3~6 自然段。 作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水 比喻成“竖琴”“明镜”,第 6 自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写 了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。) 5.学生