二次根式加减法第一课时.docxVIP

第- 第- PAGE 1 -页 共 4 页 二次根式的加减法教学设计 教学目标： 类比同类项概念，了解同类二次根式的意义，学会识别同类二次根式(难点) 能熟练进行简单二次根式的运算(重点) 教学重点： ⒈同类二次根式的概念 ⒉二次根式加减运算的方法 本节的主要内容是讲解二次根式的加减法，而二次根式的加减法的关键是把二次根式化为最简二次根式，再把同类二次根式合并．二次根式的加减法运算实质是合并同类二次根式，前提是要充分了解同类二次根式的概念，因此同类二次根式的概念是本节的一个重点． 教学难点： 二次根式的加减法首先是化简，在化简之后，就是类似整式加减的运算了． 整式加减无非是去括号与合并同类项，二次根式的加减在化简之后也是如此，同类二次根式类似同类项．但是学生初次接触二次根式的加减法，在运算过程中容易出现各种各样的错误，因此熟练掌握二次根式的加减法运算是本节的难点． 教学过程： ??一、复习回顾与练习： ? ? 1.二?次根? 式：a a ? 0；a ? 0 a 2 ? a a ? ba ? b a ? b a ? b a2 abab二次根式乘法 ? ? a b ab ? （a≥0，b≥0） abab二次根式除法 ? （a≥0，b＞0） a b a b 下列根式中，哪些是最简二次根式？ 12 a , 18 , x 2 ? 9 , 5 x 3 y , 27 abc , ab23 xy5( ab 2 3 xy 5( a 2 ? b 2 ) 2 x 2 ? y , 5 判断最简二次根式的关键：（1）被开方数不含分母；分母不含根号；（2）被开 方数中不含能开得尽方的因数或因式。二、探究与训练： 活动 1：同类二次根式的识别 例 1.下列 3 组根式各有什么特征? (1) 2，3 2，? 2 2，15 2 2 2 ? ， 3 ?(2) 3,?5 3,6 3,17 3, 2 3 ? 13 12(3) 2, 8,?5 18, 32, ? 1 2 学生根据前面的经验体验，讨论尝试，交流互助，达成共识教师引导学生归纳所感 要点：判断同类二次根式的关键： m ? n化成最简二次根式，(2) m ? n 例 2.如果最简二次根式： m?n?2 2 与 是同类二次根式,求 m、n 的值. 活动 2：二次根式加减运算 例 1 计算：（1） 3 （2） 3 （3） 3 ? 2 ? 2 ? 4 abba23? 2 ， a b b a 2 3 abba? 2 ? 3 ? 2 a b b a 学生练习研究、分歧及争论 教师引导学生叙述所思所得：非同类二次根式不能合并 例2计算： (1)2 (2)( (3) ? 6 ? 3 121348123? 5)x4? 20) 12 1 3 48 12 3 ? 5) x 4 2 9x31x? 6 2 9x 3 1 x 教师点评 归纳：（1）如何合并同类二次根式：与合并同类项类似 ,把同类二次根式的系数相加减,做为结果的系数,根号及根号内部都不变。 （2）二次根式加减法步骤（一化 二找 三合并） 将每个二次根式化为最简二次根式； 找出其中的同类二次根式； 合并同类二次根式。活动 3：问题： 现有一块长 7.5dm、宽 5dm 的木板，能否采用如图的方式，在这块木板上截出两 个分别是 8dm2 和 18dm2 的正方形木板？ 学生练习，教师综合点评，提醒学生注意相关要点。 三、训练与达标： 计算 ?1 ?5 8?2 ? 8 12?3?2 12 ?4 ? 2 3 ? 284 2 8 2? ? 2 127? 1 27 x49 x ? x 4 ? 7 ? ?? 1 ?2 1848,? 3 18 48, 1x2 1 x 5? ?? 5 ? ? ? ? 0.5131875?? 2 ? ? ? 0.5 1 3 1 8 75 ? ? ? ? ? 细心算一算 补充： 1． x?1 x ? y 与  4x ? 2y 4x ? 2y 4aa9a2． ? ? 4a a 9a 四、学习小结： 同类二次根式的定义? 二次根式加减运算的步骤? 如何合并同类二次根式? 教师点评 1. 几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式就叫做同类二次根式。（同类二次根式不一定是最简二次根式） 二次根式加减时，先将二次根式化为最简二次根式，再把被开方数相同的二次根式（即同类二次根式）进行合并。 把根号外系数或字母相加减,根指数和被开方数不变。五、课后作业 课后习题节选 1.化简：(其中a 0， b 0) a3bab? ? a3b ab  abba9ab ?2 ? a b b a 9ab ? ab3 ? 3ab ? ? ? 4b ? a 3b ? ? ? 3a 2? a ? ? ? 2 22.已知： a