中考语文命题趋势之分析 .pdf

中考语文命题趋势之分析 中考语文的命题走向紧紧围绕教学大纲呈良态发展趋势，研究命题趋势，并非于教学 中投机取巧，其实，它的真正意义在于牵引教师于教学中提纲挈领、有的放矢地进行课堂 运作， 堤高课堂教学效率。：语文 一、基础知识考查方面。 1.应用化。知识的来源不仅在书本，更多的还来自于他人和社会实践，任何一种理论 知识只有放到实践中才能体验其价值。语文知识也一样，也会有一个反复记忆、反复运用、 反复验证的过程，并且随着时代的发展不断地变化和更新。其次，学习的方法是动态的。 理解掌握不同的语文知识需要有不同的学习方法，相同的语文知识不同的学习内容也需要 不同的学习方法。通过 “听、说、读、写”能力的运用性考查，促进语言的运用能力之提 高、并让语言思维层次有所提升 ，又能提高语文素养、提升思想境界。字词考查不在独立 为字词形式 ，而是放在具体的句子中，或置于特定的语境下 ，考察学生选择判断和应用知 识之能力；古诗文默写不再是给出上句写下句的填鸭形式 ，侧重考查学生能否运用其恰当 准确地表述见解或描景抒情。 2.情景化。通过图片、漫画、文学语言等多种视觉手段 ，再现真实的生活情景、故事 背景或 自然的与社会的环境 ，从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感 ， 以更好地达到更佳的思维状态，取得更加理想的答题效果。因此在字词、古诗文名句的考 查方面，不再是单一的填鸭模式 ，而是将考查的知识点设置在特定环境和情景中让学生正 确使用，采用于描摹情景、陈述事情、或议论某一观点的方式检验学生对于诗文名句的理 解水平。 3.理解化。大多字词有多种意思，同一个字词在不同的语言环境里有不同的意思，重 点词语与上下文有着密切联系，不要孤立的理解或者一味追求唯一的答案，要学会上下联 系，结合文章思考。这就是我们通常说的“词句理解”的重要原则，即“词不离句，句不 离段，段不离篇，篇归一旨。过去以识记为主的考查法，被现在常用的理解考查取而代之。 不管识记效果好坏，如果不理解，也无法完成这种类型的考查题。 4.比较化。不比不知道，一比就明了。好的文章是真实感情的自然流露，比较之中笔 者的思想感情跃然纸上。学会比较是一种语文的积累学习的良策，它既避免了孤立地片面 学习语文，又能调动学生的积极性让他们动脑、动手融会贯通地学习。从而既培养探索和 创造能力 ，又使学生的个性得以充分的发挥 ，语文的能力得以提高 ，也使语文教与学跨越 鸿沟成为一个整体 ，成为一个动态的创造性的活动。在考题设置上与 目前的教学理念是相 辅相成的，把容易混淆的知识点罗列在一块 ，考查学生比较辨析能力 ，是对课堂教学中求 异思维与求同思维能力训练水平的一种最直接有效的检查，可谓一石三鸟。 5.简单化。这几年语文中考题 目的难度趋于降低的特点。尽管主观题型有扩大的趋势 ， 并在有些具体的点上它有一些难度的变化和提升。比如说阅读延伸题这种东西 ，但是整个 卷面来说至少不会比以前更难 ，从命题考察能力的需要来说，这一点其实也降低了标准 ， 现行考试已不是八股式 ，考生可以根据 自己的理解做出答案，这答案不是唯一的，得分的 可能性大增 ，从这一个角度来看 ，整个语言考题就全面的呈现降低标准的趋势。 二、能力考查方面。 1.多元化。识问题的角度更加宽泛 ，思维方式逐步丰富。不公在命题形式上，还是题 目内涵上与答案的设置上，都呈现这一特点，尤其是在作文题 目的编排上，这一特点更表 现得突出。 2.创新化。“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学 生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界， 获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他 们高兴干的事情。”著名教育家叶圣陶先生之认识，对于今天的语文教学忽然具有指导性， 爱这种思想的影响，语文命题时也着眼于创新。考试不局限于考查能力的高低，还考查学 生有没有独到的见解和解决问题的创造性。 3.实用化。考查学生能不能用所学知识和已具备的能力解决生活中的实际问题。 4.迁移化。课本知识向课本能力发展，课本能力向课外能力延伸。 5.生活化。考查学生对生活的理解和感受。 三、考查内容方面。 1.人文化。以考生为本，试卷图文并茂 ，给考生以感官的享受，大大减轻了考生因内 心紧张而带来的心理压力。 考查难度降低，尊重学生人格 ，考查内容更加贴近考生生活实际