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现阶段中国体育校本课程开发的概念梳理及案例分析的中期报告 尊敬的导师： 以下是我对中国体育校本课程开发的概念梳理及案例分析的中期报告，望您审阅。 一、概念梳理 1. 什么是体育校本课程？ 校本课程，简称“CBC”（Curriculum Based on the School）经常被翻译为校级课程或校本课程。它是一个美国教育术语，意为“基于学校的课程”。而在中国，校本课程指的是由学校自行研发和编写的本校特色课程。而体育校本课程，是指由学校设计和开发的、以体育为核心的校本课程。 2. 为什么需要体育校本课程？ 中国的中小学体育教育中，大多数课程是固定的标准化课程，这样的课程限制了教学的多样性和创新，也不利于学生的身心健康和全面发展。而体育校本课程则可以根据学校的特点和地域情况，发挥创新性和差异化的教学方案。在体育实践中，纯粹借助体育游戏性等活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更好地获得身体锻炼、提高综合素质的效果。 二、案例分析 某山区小学体育课程的制定 背景：某山区小学学生家长平均年收入不足5万元，学校体育场地较小，没有足够的体育器材和教学设备，师资力量较缺。 方案：该小学领导通过了解家长和学生参与体育运动的情况，规划制定了一个以小组赛制为核心的校本课程，具体开设了以下课程： 1. 跑步训练：奔跑基础训练，组内PK； 2. 坐姿练习：促进学生正确坐姿，防脊柱变形； 3. 核心力量训练：提高肌肉力量； 4. 游戏时间：小组间比赛和合作，如拔河等。 评价：通过制定这样的校本课程，该学校有针对性地制定了未来的体育教育计划，在最小限度的场地、设备和教师力量下，调动了学生的积极性，丰富了学生的体育活动资源，并取得了一定的成效。 三、结论 体育校本课程开发不仅是可行的，而且可以有效地激发学生的兴趣和热情，推动中小学体育教育的分层次化、个性化和多元化发展。此外，对教练员、体育教育机构、业余体育俱乐部等提出了挑战，也为提高全社会体百万大军的素质和身心健康水平提供了呼吁。