国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一至五)试题及答案.pdfVIP

国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网 上形考(任务一至五)试题及答案 国开(中央电大)本科《小学语文教学研究》网上形考(任务一 至五)试题及答案 说明：适用专业：小学教育。 课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手 段机考)。 形考任务一 试题及答案 简答题 1.简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。 [答案]孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒， 由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思， 虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。 2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ [答案]语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和 发展功能。语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素 养的形成与发展。 3. 语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ [答案]培养以思维 为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培 第 1 页 共 21 页 养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学 好 语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力； 培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的 能 力。 4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性 的统一”的基本特点。 [答案]语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”， 其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。语文课程的人 文性，体现了我国素质教育的普遍性要求，它涵 盖了思想性、文 化性、审美性、发展性、创造性等，也就是全面提高人的素养。 而工具性是语文课程所具有的特殊性，是与其它课程相区别的特 点，也是绝对不容许 忽视的。工具性与人文性是特殊性与普遍性的关系，是相辅 相成的。学生是在掌握语文工具的过程中提高人文素养的；反过 来人文素质的提高又促进对语文工具的掌 握。第二，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言 文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方 面，学习语文课程不仅要理解课 第 2 页 共 21 页 文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形 式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程 在性质上的区别。语文课程的教学，应该 将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一 方面。第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。对语文课 程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句 到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等 表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。 5. 简述语文素养的内涵。 [答案]语文素养是一种内涵丰富的综合素养。语文素养以语 文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能 力和语文知识、语言积累、审美情 趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯 的融合。语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的 能力，而且表现为有较强的综合 运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的 能力。 6.语文教学过程体现语文课程的实践性特点？ [答案]语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文 教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生 不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的 第 3 页 共 21 页 实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学 习活动的参与程度。其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实 施的各个环节都要重视“方法”的教育， 学生掌握这些方法的途 径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不需要讲授一套又一 套有关方法的知识。第三，要关注学生的个性差异。教师要重视 个性 差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。 7.在语文教学中培养情感、态度、价值观？ [答案]首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基 本的教育方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文 学习对学生情感的触动，心灵的震撼，