《城市的标识》教学设计.docVIP

《城市的标识》教学设计 城关镇涧东小学 何丽平 【教材分析】: 本文的作者是张抗抗。全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。用“树”是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性，来号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。 【设计理念】: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，倡导多读的教学模式，新课标明确指出三种学习方式:自主、合作、探究。都是以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿的。让学生在多读的过程中，加深对课文的深理解和体验，使其有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【教学目标】: 1、独立识字学词。认字11个，写字11个。 2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法，体会拟人手法的作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，理解为什 么树是“城市的标识”珍惜城市文化传统，珍惜人文精神。 【教学重难点】: 1、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法，体会拟人手法的作用。 2、理解重点词句，理解为什么树是“城市的标