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摘要
《普通高中地理课程标准 （2017年版2020年修订）》强调大观念，重视迁移教学，
重视培养学生的核心素养和真实问题解决能力。地理核心素养呼唤教学设计转型，从知识
点设计转变为知识逻辑结构设计，从课时设计转向单元设计。
通过问卷调查发现，多数一线教师在单元组织逻辑梳理和单元内容重组方面遇到困
难，缺乏理论指导和可参考的设计方案。
基础教育改革重视国家安全教育，新课标增设 《资源、环境与国家安全》模块，重视
总体国家安全观的培育，本文以 《资源、环境与国家安全》模块为例，以大观念
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