国家开放大学电大《学前教育原理》形成性考核及答案参考.pdfVIP

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案 学前教育原理作业一 一、填空题 1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各 方面得到全面发展的任务。 2 、学前教育学的任务是研究学前教育现象学前教育问题。 3 、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保 障 4 、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5 、我国第一所公立幼儿园于 1903 年建立在湖北武昌 6 、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神 的游戏 7 、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教 育机构的工作是其特色。 8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9 、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪 律”， 11、20 世纪 40 年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物 质活动即健康活动、社会活动、科学活动 、 艺术活动 和 文学活动 12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌 肉训练、实际生活练习、感官练习 和初步知识教育 。 13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴 国外学前教育 理论 ，探索中国化的学前教育理论。 14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普 斯卡娅 二、名词解释 1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对 象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、 方法。 2 、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭 中对学龄前子女实施的保育和教育。 3 、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的 专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 4 、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有 目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 三、简答题 1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、 实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释） 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目 的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研 究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教 育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征 作出概括的研究方法。 实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控 制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现 象因果关系的研究方法。 2 、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点 答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平， 避免儿童教育成人化的倾向； （2 ）发展儿童的主动性； （3 ）强调儿童 的实际活动； （4 ）重视儿童的社会交往。 3 、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点 答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时 小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发 展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学， 以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 4 、学前教育为何具有儿童发展的价值 答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认 识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨 大的学习潜力，比如，婴儿在 3 个月时便能进行多种学习活动；l 岁婴儿 能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模 仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在 关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如 果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至 是不可能的。研究发现，2—3 岁是个体口头语言发展的关键期；4 －6 岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5 岁半是掌握 数概念的最佳年龄；5 －6 岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时， 学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质 形成的关键时