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东方剑桥凯恩双 语 教师培训 主题活动的开展;一、什么是主题活动;二、为什么要开展主题活动？;三、组织主题活动的基本步骤;、常规分类： 生成性预成性 、主题活动来源（如何生成主题） *幼儿园计划 *地域特殊环境（如：爱北京、美丽的北海） *教师的特长、爱好（如：旅游、艺术、民族） *突发事件（如：地震、火灾、乌龟吃什么） *节日及各项活动（如：六一、母亲节、奥运会 *幼儿提出的问题 （如：豆子怎么发芽）;*幼儿存在的问题（如：动作慢、攻击性行为） *文学作品内容（如：《小王子》《三只蝴蝶》 *幼儿发展阶段的任务 （如：要上小学了、怎么使筷子） *幼儿感兴趣的事物（如：妈妈的背包、汽车、食品 *季节 （如：四季的变化；相应动植物的生长、成长过程、特点） 》）;2、设计主题网络图。 主题网络是对主题结构的一种图示。通过对主题内容之间关系的分析，用图示的方式展示出主题中各部分内容之间的相互关系，表现出主题内容展示一定线索;3、制订出主题活动周计划表及教育活动的教案 在指导教师的帮助下完成主题网络图示、主题活动周计划表及教案等的文字工作。 4、查找主题活动的教学素材 主题确定以后，应做好充分的活动准备。着手进行教学素材的收集，如教学所需的教、学具等，可以请家长与幼儿一起共同查找有关自来哦，如图书、图片、VCD片、录像片、卡片各种模型、实物、玩具、标本及文本资料等。;5、开展主题活动 三个阶段及活动形式;操作阶段——即动手操作、大胆尝试、活动经验、掌握方法。 常用的活动形式： 分析资料、分类归纳、展示讨论结果、汇总采访内容、观察后的经验共享、验证猜想、总结方法、领域探索 创造阶段——即总结经验、提高技能、运用知识、创造表达。 常用的活动形式： 制定计划、语言表达、艺术创造表现、共同学习、展示创造。;主题活动开展的四个原则;?幼儿的年龄特点及学习规律 ?小班（重感知）：生活、自理能力、情感体验、习惯养成。适宜游戏、生活中学习及日常活动中的感受体验。;?《纲要》中的“教师”角色定位;6、主题教育活动的反思;我们的要求;Make Presentation much more2f0un14年8月13日