2015年浙江事业单位笔试真题523综合应用能力B类-答案及解析 .pdfVIP

2015 年浙江省 5.23 事业单位《综合应用能力》(B 类) 一、概念分析题：分析材料中的观点、提法、表述等，按要求回答问题。（18 分） 人类社会每次经历的大飞跃，最关键的并不是物质催化，甚至不是技术催化，而是思维 工具的更迭。 以下是关于“互联网思维”的四种观点： 观点一：互联网思维就是要对传统的工业思维进行颠覆，从大规模生产、大规模销售和 大规模传播转向专注产品与服务的极致以及优秀的社会化媒体营销。依托互联网，消费者已 经反客为主，真正意义上的消费主权破茧而出，因此，互联网思维实质上是一种“用户至上” 的思维。 观点二：互联网思维首先强调的不是收入，而是用户规模和流量，通过提供免费服务汇 集海量用户群，然后在此基础上，为少部分用户提供多样化、个性化的收费服务，构建一种 新的商业模式。 观点三：互联网思维就是在互联网时代冲击下对人们思维模式或思维方式的一种变革， 是—种非线性的思维模式。运用互联网思维的最大特征是必须运用平台思维，通过平台规则、 平台运营机制的创新，聚合双边或多边市场规模，打造有关利益方共赢的商业生态圈。 观点四：互联网思维延伸出的便捷、参与、免费、体验创新等表现形式，都只是重复描 述了企业在推广策略或者营销管理上需要关注的重点．互联网思维的真正要义其实就一条— 在移动互联时代，任何 环节的信息交流均会被加速，互联网改变了信息传输的效能。 问题： 根据以上四种观点，分别归纳每种观点所反映的“互联网思维”的基本特征，井对每个 特征进行简要说明。 要求：简洁、准确，清晰，不超过 150 字。 二、校阅改错题：下列文字在行文逻辑，文字运用等方面存在一些错误或不当之处，如 段落或语句语序不当，语法错误，用词不当、错别字等，请指出其中的8 处并予以改正。（32 分） 要求：指出及改正时，请使用段落序号和句子序号，不用抄写全句。 第一段：时至今日，还有很多转基因方面的虚假报到。?这也从一个侧面说明转基因科 普还需形成合力，科研机构、营理机构、大众媒体和社会人士都还有很多工作可做。?国内 有 “转基因玉米致老鼠减少”“母猪流产”等，国外有 “转基因马铃薯实验老鼠中毒”“转基 因玉米致癌”等。虽然这些消息已被科学界和有关国家生物安全管理机构否定并证伪，但还 是有不少人相信就是假的。 第二段：日前，中央 2015 年“一号文件”提出要加强农业转基因生物的研究、安全管 理、科学普及。虽是近 9 年来中央 “—号文件中第六次提到转基因技术，因此还是引起了社 会的广泛关注。 第三段：近年来，转基因一直是个社会的热点话题，关于这一问题的争论，已经达成共 识。其中原因更是令人深思。屡屡发生的食品安全事件，把人们的精神绷得紧紧地。从湖南 爆出的“黄金大米 “事件，到中储粮的“转基因油入库”风波，再到湖北的“转基因作物违 规种植”，近年来的这些转基因违规事件也加强了人们的担忧。实际上，对于转基因技术缺 乏共识，主要症结在于安全性生上，这就凸显了科技的重要性。严谨专业的科学语言需要与 个人的思维对接。接地气的科普，就是用老百姓的语言、适应大众的接收方式，讲清楚，说 明白。加强科普的有效性，还需在舆论导向、思想认识层面形成公开的讨论氛围。 三、材料分析题：分折材料内容，按要求回答问题。( 40 分 ) 小张是 A 市的—名学生家长，他的孩子正在上小学。小张认为，应该让孩子有一个轻 松、愉快的童年，不用让孩子上补习班。但通过与孩子班上的家长们交流，他发现不少家长 都准备给孩子报补习班。于是他开始犹豫：该不该让自己的孩子也去上补习班呢？他决定自 己做—个调查。 首先，小张查阅了各级教育部门制定的相关文件。他发现，近年来各级教育部门几乎年 年都在暑期前下发文件，不允许各中小学校集体补课，要严格控制学生作业量，要组织好学 生暑假的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生。 接着，小张又来到了附近的学校、街道、社区。在学校周边和大街上，不时会有人塞给 他一张补习班的招生广告；走进社区，告示栏上贴的也是各种补习班的广告，但大多数补习 班的宣传栏中各辅导教师只有姓氏，没有名字。 然后，小张专程赶到附近的一个培训班，随机询问一些报了补习班的学生。他发现，多 数人在幼儿园和小学阶段，父母就给他们报了各种培训班；上初中后，这种现景更加普遍， 父母对孩子的学习抓得更紧，几个主要科目都报了班。多数学生表示双休日及假期从来没有 完整地休息过，感到很疲劳，希望能在假期好好休息调整—