《用温情-智慧和爱诠释教育的真谛》.docxVIP

用温情、才智和爱诠释教化的真谛 李蒋 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校 里最苦的岗位。在班主任工作中，我感受颇深，有几分劳累，几许收 获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。经验过一次次心灵 的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充溢的。在班级管理工 作实践中，我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作 既要热忱更要有方法。短短几年的班主任工作实践告知我：作为一名 班主任老师，假如具有了爱心〃、耐性〃、慧心〃，就为我们做好班 主任工作储备了较为足够的能量，那么又何愁解不开班主任工作千头 万绪这个结〃呢？ 细处关爱，亲近学生 爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首 先要做到爱学生。感人心者，莫先乎情。〃工作中，我努力做到于微 小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种 传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩 子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！ 〃七、八岁的孩子们成天 在妈妈的怀里撒娇，都不厌烦妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他 们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。 我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈， 要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去哄〃他们，骗〃他 们。和他们一起做嬉戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带 等。天冷了，要提示学生多穿衣服；天热了，要提示学生多喝水；头 发长了，要提示学生剃一剃。通过这些小事情来联络跟学生之间的感 情，让学生从内心的感到老师是在关怀他，爱惜他，渐渐地把你当成 一个可以亲近的人，可以信任的人.这样，孩子们跟我亲热起来了自 然就会支持老师的工作。我还采纳各种方法来激励孩子们的主动性， 每天表现最好的小挚友我会嘉奖他们红豆豆，口头表扬，给评比栏里 上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么 的微乎其微，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和 我说，自己的孩子回家以后是那么激烈、兴奋，还说下次还想得到这 种嘉奖。 耐性育人，激励上进 育人是一个过程，这个过程最须要的是耐性。没有耐性，我们的 教化就要失败，我们的孩子就会受到损害。再好的学生难免也有不足 之处，再差的学生身上也有自己的优点，刚好捕获学生的闪光点进行 因势利导，使他们产生主动的情感，从而以点带面促使学生全面进步。 这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进, 没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。抓 住契机，激励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次胜利的 快乐，便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此，引导学生了 解自己的特长和短处，扬长避短，增加学习的信念，他们学习成果虽 然不很志向，但我信任，经过努力他们就会超越自己，必将是班上的 佼佼者。捕获闪光点，抓住契机，激励上进，有助于树立学生的自信 念，这是我在日常针对树立学生的自信念的思想教化中总结的几个要 点。 用细心和慧心打造优秀的班集体 我在任一年级班主任起先，就常听一些家长说： 我家的孩子听不懂 大人说的话。〃我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的 认知实力，在老师没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完成 某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者 其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且 不利于他们驾驭做事情的技能。为此，我常常思索，怎样才能让学生 听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢？ 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角视察事物，用孩子能听懂 的话和他们沟通。其次，要注意细微环节教化，把该做的事指导到位。 比如洗抹布，我通过视察发觉，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到 水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹 布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也 不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特 点使然。因为他们很想依据老师的要求去做，很想把事情做好，但是, 不知道怎样才能做好。针对这种状况，我特地找一个时间，教他们洗 抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告知他们只有 拧出的水清了才算干净。这样的身教特别胜利。现在再看看他们洗抹 布，一个个可仔细了，都洗得特殊干净。同样的道理，打扫卫生、物 品摆放等工作，只要把要求的细微环节说到位，小孩子就能听得懂、 做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业 摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教 他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。 学生通过视察、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错 呢？ 另外小干部的作用也是不容忽视的