五河县2023年全国硕士研究生招生考试《311心理学专业基础综合》深度预测试卷含解析.docVIP

五河县2023年全国硕士研究生招生考试《311心理学专业基础综合》深度预测试卷 第1题：单选题(本题1分) 学习是个体在刺激情境中表现时所产生的刺激一反应联结，这是由心理学家（ ）首先提出的。 A.巴甫洛夫 B.桑代尔 C.班杜拉 D.华生 第2题：单选题(本题1分) 1928年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对1922年新学制标淮进行了调整，特别提出（） A.“多留各地伸缩余地” B.“使教育利于普及” C.“根据本国国情” D.“谋个性之发展” 第3题：单选题(本题1分) 一切教育活动的出发点和归宿是（　　） A.教育原则 B.教育内容 C.教育方案 D.教育目的 第4题：单选题(本题1分) 我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的（　　） A.阶级性 B.等级性 C.宗教性 D.民主性 第5题：单选题(本题1分) 国子学始立于 A.西晋 B.东晋 C.南朝 D.北朝 第6题：单选题(本题1分) 对外观评价模式分析错误的是（　　） A.这种模式注重课程实施过程的动态方面 B.将与课程有关的各种信息纳入评价之中 C.在观察、描述和判断中容易带有主观性 D.评价结果可靠、可信 第7题：单选题(本题1分) 教师在课堂教学中的情感投入主要表现在（　　） A.对学生的责任感 B.为人师表，不断自我提高 C.与学生间的友好信赖的关系 D.以上三项都正确 第8题：单选题(本题1分) 法国哲学家、教育家马里坦是（　　）的主要代表人物 A.存在主义教育 B.改造主义教育 C.要素主义教育 D.新托马斯主义教育 第9题：单选题(本题1分) 在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是 A.重视军事教育 B.重视女子教育 C.倡导身心和谐发展的教育 D.加强国家对教育的控制 第10题：单选题(本题1分) 学校的出现意味着人类（　　） A.文字的产生 B.阶级的出现 C.生产力的发展 D.正规教育制度的产生 第11题：单选题(本题1分) 听了“海因茨偷药”的故事后，丹丹赞同故事中的主人公偷药，并解释说“虽然偷东西是不对的，但如果他不偷药，别人就会觉得他不顾妻子的死活，不是个好丈夫”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，丹丹所处的阶段是（　　）。 A.避免惩罚与服从定向阶段 B.天真的利己主义阶段 C.“好孩子定向”阶段 D.“社会契约定向”阶段 第12题：单选题(本题1分) 下列人物不曾提到中体西用的是（　　） A.冯桂芬 B.郑观应 C.张之洞 D.蔡元培 第13题：单选题(本题1分) 我国学校德育的基本内容不包括（　　） A.道德 B.思想 C.文化 D.法制 第14题：单选题(本题1分) 以下不属于进步主义运动中的教育实验的是（　　） A.约翰逊的有机学校 B.帕克的昆西教学法 C.凯兴斯泰纳的劳作学校 D.克伯屈的设计教学法 第15题：单选题(本题1分) 在苏维埃文化教育总方针中，文化教育建设的中心任务不包括（　　） A.实行全部义务教育 B.发展广泛社会教育 C.扫除文盲 D.培养大批受教育的人 第16题：单选题(本题1分) 最早提出近代教育的三大教学目标的是（　　） A.康有为 B.梁启超 C.严复 D.蔡元培 第17题：单选题(本题1分) 教育的发展与社会的发展并不是完全同步的，常 常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的 不平衡性。这表明教育发展具有（ ）。 A.相对的独立性 B.一定的超前性 C.一定的滞后性 D.绝对的超前性 第18题：单选题(本题1分) 下列教育家中，提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”的是（　　） A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 第19题：单选题(本题1分) 泥板书舍作为一种学校出现在（ ）。 A.古印度 B.古巴比伦 C.古埃及 D.雅典 第20题：单选题(本题1分) 义务教育不是一种（　　） A.普及性教育 B.自愿性教育 C.强制性教育 D.免费性教育 第21题：单选题(本题1分) 被称作是我国近代设立陆军军官学校之始的是（ ） A.天津武备学堂（1885李鸿章） B.福建船政学堂（1866左宗棠） C.江南陆师学堂（1896 张之洞） D.湖北武备学堂（1896张之洞） 第22题：单选题(本题1分) 根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学 习是 A.连锁学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习 第23题：单选题(本题1分) 1947年，日本颁布的终结军国主义教育并为战后教育指明方向的划时代教育法 案是 A.《学制令》 B.《大学令》 C.《产业教育振兴法》 D.《教育基本法》 第24题：单选题(本题1分) “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”一语出自（　　） A.《论语》 B.《