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超实用高考英语的备考策略 养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。 1. 新课标是备考教学的指路明灯 高考试题是根据新课标的高考命题建议编制的，所以，我们在教学中要时时做到心中有课标，眼中有学生，手中有考题。 很多老师有体会，不做高考阅读不知道高考难度，不写高考作文不明白具体要求。教材是命题的重要参考，虽然高考不拘泥于教材。让学生重读课本，对熟悉词汇和句式很有好处，但不用再讲解。必修与选择性必修教材当然要学好，实际上各种版本的选修课程推荐教材对学生达到更高的要求也很有益处。 在制定备考计划时，可参照最近三年的试题，因为高考的特征就是稳定。词汇范围、考试题型、命题特点、具体分值、评分标准都不会有大的改动。 2. 重视德育教育，通过学英语学习做人 德育的内容主要是三项：思想意识、道德品质和心理素质，包括爱国主义、多元文化意识、行为习惯、意志品质、健康情操、学习兴趣以及自学能力等。教师选取材料、讲解知识、设计课堂活动时都要渗透德育教育，坚持“以人育人”，做到润物细无声。 教师的榜样作用不可忽视。教师本人要对外语学习充满兴趣，上下课要守时，与学生约定要讲信用，课上讨论要勇于服从真理、修正错误，设计试卷要严谨认真，对后进生要同样热情。教师是学生的镜子，是学生的模仿对象，是德育教育的样板。 3. 在英语活动中培养良好的思维品质 思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。 高考试题处处渗透着对思维品质的考查。完形填空题半数填空需要逾越句子，联系上下文去判断；阅读理解中推理判断题占了多数；读后续写需要概括前半段，想象后半段。所以，我们决不能局限于单纯的语言训练。在讲题时不能只说答案，还要介绍思维方法，研究具体的思维特征。有时候让学生自己分析、概括，效果更好。教材中设计的思维训练很有用处，不可忽略，使用高考试题练习思维能力也是好办法。有的老师使用思维导图轻车熟路，游刃有余，对教学很有好处。 4. 开阔视野，提高文化素养 语言是文化的载体。语言教学无法和文化截然分开。高考的阅读理解文章涉及英美生活方式、现代科技、生物地理，没有丰富的文化底蕴，无法答好试题。因此，教师在教学时要通过使用最鲜活的英语材料，用生动有趣的国外生活经历，用反映外国人特有的文化习俗、人文观念的故事，开阔学生的视野，让学生在真实的情境中体会世界不同文化。教师要经常阅读原汁原味的英文文章，不断汲取营养。当然，了解外国文化不是迷信和崇拜外国文化。我们要让学生始终坚持文化自信，保持对中华优秀传统文化的崇敬与热爱。 5. 使用英语是最好的复习方法 英语是练会的，不是讲会的。英语老师要坚持一分讲、九分练；为用而学，在用中学。学英语如同搞农业，是慢功夫。每天都做题，考试不着急。英语训练停一天，英语水平退三天。 训练材料最好用历年高考试题，这些试题都是英语练习的精品。教师辛苦一点，做好材料的分类工作，结合自己学生的实际，选择最恰当的材料使用。这里要牢记英语总复习的三个特性：实践性、系统性和针对性。给尖子生使用的材料就不适合硬塞给基础薄弱的学生。注意学生之间的差异性，不要急于求成，强人所难。 高三这一年，阅读要读够1000篇，完形填空做够50篇，大小作文的写作达到100篇。语言训练没有量的保证就是空谈。当然，如果能每天听会儿英语就更好了。一个单词听一遍比读三遍还记忆深刻。 6. 强调基础知识与基本技能 高考试题并不是难题的堆砌。试题的基本分布是容易题占30%，中档题占50%，难题只占10-20%。这是依据高考本科率占一半，大专 + 本科率达到考生八成这一事实决定的。高考成功的关键是提高中低档试题的成功率。要把基础知识记牢、听懂、学会、练熟。要做到基础题反复做，错题重做，难题少做，怪题不做。 例如写作，就要先让学生练好最基本的六个句型。不但会写，还得会在不同场景下正确使用。这其实挺不容易的。别看有的学生高级句型背了不少，还会用几个高难词，可让他们写个简单的书信也会错误百出。教师的引导很重要，不要走不好就练跑。阅读能力也是这样，让基础薄弱的学生先把中考的短文看懂看准，再过渡到高考的难度。