板书设计的基本要求.doc

板书设计 ◇板书的作用 随着科学技术的开展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。 1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。 板书首先是文字，它和文字的作用一样。当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。将语言和知识用文字记录下来才进展长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的方法。这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以开展，社会也就难以进步！ 2、板书具有与实物不同的直观作用。 ①实物是非常直观的，学生很容易理解与掌握，但我们很多时候不能或者无法把实物拿上讲台〔足球、地球〕。这时就需要借助板书，实物都有其两重属性，一种是外观形象，一种是名称、功用以及物与物之间的关系。板书实物名称学生会想到实物、板书功用及与*实物的关系学生会判断出该种实物，这便是板书的直观性。②课堂教学容关涉的是语言文字、思想感情、逻辑事理、开展变化、运算与结论他们都不具备外观形象，教学中只能借助板书，学生通过板书来了解、掌握、运用，这也是板书的直观性。比方用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，但我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。 3、板书具有较大的灵活性。 使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹〞、“波的干预〞，易于突破难点。“磁感线〞展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一局部同学的空间想象能力的缺乏，所以这是很必要的。但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节进展，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。 4、板书有示和审美作用。 课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示的不到位的话，学生们学的也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示和引导作用，同时给学生以美的享受。 精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。 ◇板书设计的根本要求 运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大。设计好板书，必须遵循以下要求： 一、明确的目的性 书写板书是为了帮助学生了解课文的中心容及知识的构造层次。学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。板书又是学生课下复习的重要依据。因此，书写板书必须做到容完整，目的明确。切不可过于简单，达不到板书的目的；也不要过于繁杂，喧宾夺主。 二、周密的方案性 板书的容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根据讲课的方式而定。讲授与板书的前后顺序有以下几种情况： 其一，先板书后讲授。教师在讲课开场时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的容随着讲述写在分题的后边。这种板书比拟适合高年级学生或复习课，利于学生对全课容的概括了解。 其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。 其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进展实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。 其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的根底上分小组讨论，代表发言，最后教师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进展教学，最后发动同学总结出板书容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教容的连续性。 总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开场，整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等容的地方，这种板书常称做“副板书〞。为了强调板书的完整性、系统性，在课堂完毕前应把副板书擦去。 三、高度的概括性 板书的容不能过多，既不是课本的搬家又不是教案的缩写。书写过多，教师忙于写板书而减弱了师生的联系；学生也因忙于抄笔记而分散注意力，影响听课效果。过于详细的板书又影响了学生看书用书的积极性。因此，板书必须做到构造严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。板书一