自考第二章学习理论.pptVIP

接受学习、发现学习、意义学习关系图 本文档共80页；当前第56页；编辑于星期一\1点48分 四、行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的作用 （一）程序教学 1、定义：指将学习材料组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。 2、“早教机”运用程序教学原理，符合行为主义学习的以下原理： （1）小步递进原则。 （2）积极反应原则 （3）及时强化原则 （4）自定步调原则 本文档共80页；当前第24页；编辑于星期一\1点48分 （二）计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，CAI） 1、定义：指利用多媒体展示程序教学内容。 （三）掌握学习（Mastery Learning，ML） 1、定义：称完全学习、精熟学习，由美国心理学家布卢姆（Bloom,1968)提出。 他是指学习者必须掌握本阶段的学习任务，然后才能进入下一阶段继续学习。 （四）应用行为分析（Applied Behavioral Analysis，ABA) 本文档共80页；当前第25页；编辑于星期一\1点48分 （四）应用行为分析（Applied Behavioral Analysis，ABA) 通过操作条件反应促进个体的学习，常用于幼儿校级行为的干预与矫治。有特定的程序： 1、教师确定幼儿改进的行为； 2、确定幼儿表现出行为的周期； 3、教师采取矫治措施，也就是幼儿每次表现出正确行为时所接受到的强化措施； 本文档共80页；当前第26页；编辑于星期一\1点48分 第二节 人本主义取向学习理论 人本主义心理学（Humanistic Psychology）兴起于20世纪50年代。关注儿童学习潜能及情感在学习中的作用。人本主义学者指出，学习的目的是让儿童更好的感受自己，接纳自己。 人本主义学习理论的观点： （1）教师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看成独特的，他们有不同的情感和看法； （2）教师要帮助儿童认识到自己 和他人都是有价值，有能力的个体，每个儿童都能以自己独特的学习方式学习； （3）每个儿童都有极大的学习潜能，教师的作用在于帮助、引导儿童发觉自己的潜能； 本文档共80页；当前第27页；编辑于星期一\1点48分 A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。1954年，在《动机与人格》马斯洛提出需求层次理论。 1968年当选为美国心理学会主席。 本文档共80页；当前第28页；编辑于星期一\1点48分 一、马斯洛的需要层次理论 （一）基本观点 马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。 1、他把人的需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，依次从低级层次到高级层次排列。 本文档共80页；当前第29页；编辑于星期一\1点48分 （1）生理需要是维持个体生存的需要，是人的各种需要中最基本、最需要优先满足的需要。包括饮食、睡眠、呼吸、性等方面的需要； （2）安全需要含义广泛，包括个人安全的需要，如人们对个人安全、保护、依赖以及免受恐吓、焦虑的追求，也包括社会安全需要，如个体对社会安全、秩序、和平、法律、保障等方面的需要； （3）归属与爱的需要是指个体对爱、感情、友谊以及对群体组织归属的需要。 （4）尊重需要指个体对于自尊、自重和希望得到别人尊重和肯定的欲望； （5）自我实现需是指实现个人理想、抱负、追求、充分发挥自我潜能的欲望。 本文档共80页；当前第30页；编辑于星期一\1点48分 2、各需要之间的关系： （1）需要各层次之间密切联系，像阶梯一样从低级到高级逐级递升。 （2）只有满足的低层次需要之后，才会出现高层次需要。 （3）不同需要的满足对环境条件的要求不同，需要层次越高，对环境条件的要求也越高。 本文档共80页；当前第31页；编辑于星期一\1点48分 马斯洛的需要层次理论与幼儿需要的满足 （1）生理需要（Physiological Need）：指维持生存的需求，如饥饿、口渴、求食物、睡眠等； （2）安全需要（Safety Need）：指获得安全感、避免威胁的需求： （3）爱与从属的需要（Love and Belongness Need）：寻求温暖和友好关系，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等； （4）尊重需要（Esteem Need）：包括受人尊重和自我尊重两个方面，如信心、名誉和声望等； （5）自我实现的需要(Self-actualization):指精神层面提高人生境界的需求。 本文档共80页；当前第32页；编辑于星期一\1点48分 在幼儿教学活动中，教师应注意： 关注幼儿的生理需要； 环境的安全感是幼儿学习与发展的重要前提