学习太谷县“24字教学模式”心得体会.docVIP

学习太谷县“24字教学模式”心得体会本学期我校组织全体教师学习了山西太谷县“24字教学模式”,通过学习, 我觉得太谷县的课堂教学改革站得高,看的远,想得多,效果好。这一模式将使学生的课堂主体地位再一次以新的方式受到重视。同时,这一模式也使得教师在课堂上教的轻松、教的智慧。 太谷县的“24字教学模式”——阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸,以及“五式教研”——备课集智式、讲课互动式、听课分角色、评课问题式、说课感悟式,使我耳目一新。其中“24字教学模式”在课堂中的运用使我深受启发。 一、充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一 教师在整个课堂使用的是学案导学,学案共有五个环节——温故互查、设问导读、自我检测、巩固训练、拓展延伸。“温故互查”就是二人小组合作,相互检查上节课学过的知识。“设问导读”就是教师将要学的新知设计成问题,让学生带着问题去阅读、去感悟。“自我检测”就是教师有意设计几道容易题让学生自主完成。“巩固训练”是由四人中组通过讨论探究,最后得出结论。“拓展延伸”编排了一些有难度的题目,由十二人大组合作交流,是知识得以升华,学以致用。每个环节所有学生都积极参与,有的校对答案,有的交流方法,有的帮助后进生,真正做到“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”。体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一。 二、教师定位准确,真正起到了引导者的作用。 在课堂中学生紧跟学案导学,积极探究,或练习、或思考、或动手操作,学生的思维一直处于动态之中,教师巡查指导、讲解。并适时创设情境,激发兴趣,指导学生认真阅读,多次感悟,且巧妙设计问题,让学生独立思考,通过合作交流解决问题。教师引领课堂展示,充分调动学生参与的积极性,让学生敢于说、勇于说、乐于说,让学生有所思、有所悟、有所得。采用了一种高效学习、主动探究、合作交流的教学模式。教师适时给予评价,评价语言很朴实、无华,对就对,错就错,让课堂回归常态,让课堂流露真情。他们的课堂是情智共生的课堂,以情促智,以智生情,让学生情感的闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。 真正做到了“师生互相沟通,互相理解,互相信任”。真正做到了让学生学的轻松、老师教的轻松,从而使课堂效率大大提升。 总之,我觉得在教学中,教师的课改理念必须到位,不可重形式,缺实质。课堂上要确保学生的参与度,绝对不能填鸭式、满堂灌,那种穿着新鞋走老路的做法是不会取得成功的。势在必行,不改不行!只有改革,教育才会前行!其次,教师应具备一定的素质:管理能力、人格魅力、过硬的专业知识、良好的职业道德。因为只有这样,教师才能驾驭课堂。新型的课堂模式,不是老师没事干,而是对老师的要求更高了,要我们的老师成为智慧型的老师,也就是成为爱学习、爱思考、爱创新、会管理的老师。 在今后的教学过程中我将细细体会这种模式的内涵,将之更好地应用到教学之中,力争让这种教育新风吹到我的每一个学生心里。