校校合作典型案例.docxVIP

国家示范校典型案例加 强 校 校 合 作 国家示范校典型案例 ——为学生打通向上深造通道 当前中等职业教育面临着机遇与挑战，为探索中等职业学校的人才培养 模式改革，打造重点专业建设特色，为学生的专业纵深发展探索道路，为学 生的人生发展规划，增强专业吸引力，提高学生就业竞争力。安徽材料工程 学校加强校校合作，实现优势资源互补， 先后多次赴上海、江苏等发达地区寻找对口合作学校。经过一年多的不懈努力，现已与江苏交通技师学院、上 海材料工程学校、上海应用技术学院等学校缔结友好合作关系，为我校建筑 工程施工、工业分析与检验专业的学生长足发展找到了更好的舞台。 一、实验背景 中国的职业教育，经历这么多年的风雨，让人欢喜让人忧，让人高兴地是国家的日益重视，教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展， 是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》中再一次明确提出，“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。加强职业院校学生职业技能和实践能力的培养，推进工学结合、半工半读的培养模式”。尤其是前不久，教育部出台指导意见，将高等职业教育考试招生逐步与普通高校本科考试分离，重点探索“知识＋技能”的考评办法，为学生提供多样化入学形式。这些方针政策为职业学校的教学模式改革及发展指明了方向。但令人忧的是，职业教育仍处于弱势地位，甚至演变为“差生教育”、“贫困生教育”，社会认可度和吸引力偏低，同时，传统的职业教育模式，过早的限定了学生发展空间，即便在职业教育发展较好的省市，也普遍存在中高职之间基本分离，沟通衔接机 制不完善等问题。这些问题除了职业教育本身的质量有待提高外，很多问题都可归结于职业教育从纵向还没能形成一个完善的体系。学生进入职校后， 只有少部分通过对口考试入学继续深造，大多数面临“进入职校定终身”的状况。2011 年，我校被确定为国家中职示范校建设单位，在示范校建设的过程中，对这项改革进行了有益的尝试。 二、实验目标 （一）、学校建筑工程施工、工业分析与检验专业基本情况分析 1、目前建筑工程施工专业在校生 133 人，11 级、12 级对口高考班 60 人 （多数考生仅能进入大专院校） ，仍有 73 人面临中专毕业后就业问题。 目前， 建筑企业对生产一线做技术操作和现场管理的人员十分紧缺。但是调查同时 2、工业分析与检验专业在校生 112 人，其中 11 级 2、工业分析与检验专业在校生 112 人，其中 11 级 22 人进入顶岗实习阶 段 ，但就业岗位与专业不对口，效果不理想。工业分析与检验技术在国民经 济建设中，具有特殊的地位和作用，素有工农业生产的“眼睛”和科学研究 的“参谋”之称。作为一种检测工作，其行业覆盖面宽，应用领域十分广泛， 特别是近年来随着我省产业结构调整，宁国市材料产业的升级，更需要工业 分析人员为其提供殷实可靠的分析资料。可以预计，随着技术创新和科技产业化的加快，环境保护意识的加强，必然会带来对分析检验专业人才需求的上升，且无论在数量和质量上，都提出了新的要求。但从我校该专业学生的知识技能水平与就业能力及就业竞争力远远达不到社会和企业的要求。 （二）实验目标 针对上述我校建筑工程施工、工业分析与检验两大专业面临的发展瓶颈， 紧紧抓住示范校建设发展的契机，开拓这两大专业一体化培养模式，完善学 生专业技能教育纵向体系，探索学生中专毕业后能继续升入专科院校、本科 院校深造的途径。 三、实现目标过程 （一）建筑工程施工专业合作院校——江苏交通技师学院 江苏省交通技师学院是一所公办全日制院校，隶属江苏省交通运输厅， 是江苏省首批重点技师学院，全国交通系统第一所培养高技能人才的省级重点技师学院。该院教学力量雄厚，实训设备先进，毕业学生供不应求。 经双方多次协商， 2012 年 5 月，最终达成合作协议。开设专业、学制及人数 序 人 中专专业 技师学院专业 学制 层次及证书 号 1 建筑工程施工 公路施工与养护 2+2+1 普通中专毕业证 数 50 书、技师学院毕 书、技师学院毕 业证书、成人大 2 建筑工程施工 筑路机械操作与维修 2+2+1 50 专毕业证书、高 级工证书 操作办法 第一、二学年由我校负责新生的入学注册及入学后的教学、生活、管理等一系列工作；第三学年起由甲方负责第三、四、五学年学生入学注册、教学、生活、管理、实习、就业推荐等工作，学生在学习时间上节省一年。 （一）江苏交通技师学院工作责任： 1．向上级主管部门上报高级工阶段招生计划，负责学生第四、第五学年 高级工阶段学籍的审批注册工作。 负责办理学生第三、四、五学年入学和注册工作。