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1.通过教师的讲解介绍，结合学生对自 己所生活社区的描述使学生对社区社会 分析理论产生初步认识. 2.理解并掌握本节理论来源和实际应用. 3.清楚社区理论的构成要素和各种类型。 第四章 社区工作的基础理论 教学目标： 1 学生学习的: 促进者、 指导者、组织者、 帮助者、 参与者和合作者 本章学习中 教师角色 2 第一节 社 会分析理论 第二节意识形 态理论 第三节 社区发展 理论 . 功能派理论 .社会冲突理论 .阶级冲突理论 .社会交换理论 .西方马克思主义 .新保守主义 .社群主义 .新女性主义 .环境保护主义 .均衡发展理论 .基层建设理论 .社会资本理论 3 本章主要知识模块 社区工作的基础理论分类 • 实践理论(基础理论) —应用社会科学知识基 础的理论，是对社会的理解。 宏观层面，借用社会学和政治学 (Know why)知其所以然 实务理论(实施理论) —方法、技巧、原则 和规范(Know how)知其然 •主体理论——实践理论 4 思考：理论的功能和作用是什么 5 解释社会发展的规律 建立社会分析的概念 提出社会(社区)改革的方向和策略 解决问题依据。 推论未来社会发展的趋势 功能以及作用 6 一、 功能派理论 功能理论本来是20世纪60年代流行的西方社会学理论，在认 识和分析社区时，美国社区理论大师华伦(Warren, 1978)最早最 系统地运用结构功能理论来定义和分析社区。华伦认为，地理社 区就是结构化地组织在一起为他的成员提供当然的一些功能。哈 里森(Harrison, 1995) 也认为结构和功能在一个社会系统里不可 或缺地编织在一起，正是有诸如学校、教堂、政治单位，才有所 谓的教育、领袖和倡导等功能发挥。所以社区分析和研究主要就 应该是分析社区的结构体系，以及他们各自发挥的功能能否满足 社区的需要。 第一节 社会分析理论 7 冲突理论形成于20世纪50年代中后期的美国社会学界， 是继结构功能主义学派之后有重大影响的社会学流派 之一。主要代表人物有：美国的L．A．科瑟尔、 L·柯 林斯，德国的R．达伦多夫，英国的J．赖克斯等。 L． A．科瑟尔在《社会冲突的功能》 (1956)中最早使用了 “冲突理论”这一术语。他反对帕森斯(Par· sons)认为冲突只具有破坏作用的片面观点，力图把结 构功能分析方法和社会冲突分析模式结合起来，修正 和补充帕森斯理论。科瑟尔从齐美尔(Georg Sim— mel)“冲突是一种社会结合形式”的命题出发，广泛探 讨社会冲突的功能。 二、 社会冲突理论、阶级冲突 8 社会交换理论作为现代西方社会学、社会心理学理论 流派之一，产生于20 世纪50年代末期的美国。主要代表人物有美国社会学 家C．C．霍曼斯(Ceorge Homans)、P ．M．布劳 (Peter M ．Blau)和R．埃默森(Richard Emerson)。交 换理论最初是针对结构功能主义提出的，是对美国心 理学家B．F．斯金纳(B．P ．Skinner)的行为主义心理 学、功能主义的文化人类学和功利主义的经济学的全 面综合。) 三社会交换理论(Exchange Theory) 9 社会交换理论以行为心理学和功利主义 经济学为其理论依据，认为社会互动是 一种双方交换的行为，在交换过程中双 方都考虑各自的利益，企图根据他们在 某些方面的利益来选择相互作用，当互 动双方都达不到自我的目的，社会互动 就会趋向停止。 10 西方马克思主义 新保守主义 社群主义 新女性主义 环境保护主义 第二节 意识形态理论 11 一、西方马克思主义 强调经济制度对整个社会的影响。 社会的不公平是资本主义生产造成的， 个人因素不重要。 解决社会问题要改变资本主义的生产关 系。部分主张暴力革命。 社区工作方面，社区组织与工运联系。 12 20世纪的70年代的英美 主要观点： 认为自由市场制度是解决社会问题的有效途径。 反对政府对市场活动的的干预，政府的责任是 维持治安和抵御外来侵略。 强调助人自助。自由市场制度为每一个人提供 了公平发展的机会，人人有自我照顾的责任， 行使自我照顾的责任就是家庭。不应依赖他人 和社会。 社会福利必须采取选择性的原则。 二 新保守主义 13 从20世纪80年代，一种新的社会思潮——社群主义 (Communitarianism，亦被译为公共社团主义、共同体 主义、社区主义等)，在北美和欧洲兴起。它“是一种强 调社区联系、环境和传统的积极价值以及共同利益的理 论思潮。 ”(韩震， 1995)代表人物有政治哲学家泰勒 (CharlesTaylor)、麦金尔泰(Alasda