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基于格式塔理论的高职大学英语听说教学的任务设计的中期报告 本中期报告旨在根据格式塔理论，设计适合高职大学英语听说教学的任务，并初步探讨任务的实施情况和效果。 1. 任务设计概述 本任务的设计采用了格式塔理论的思想，即将任务分解成四个层次：表现、表现之间的组织、组织之间的关系、以及意义（Meaning）。具体来说，本任务分为四个部分： 1）表现层次：学生们将在各自的小组中进行角色扮演，模拟不同场景下的日常口语对话，以培养学生的口语表达能力。 2）表现之间的组织：每个小组完成角色扮演后，将会邀请其他小组的同学前来观看，并进行反馈和评价，以培养学生的团队协作能力。 3）组织之间的关系：在整个任务的进程中，不同的小组将会相互沟通和协作，以确保任务的顺利实施，并促进学生之间的交流和合作。 4）意义层次：通过这个任务的实施，学生们将会习得日常口语中常用的语言结构和表达方式，同时，也将会在团队协作和交流中获得实践经验。 2. 任务实施情况 目前，本任务已经进行到了表现层次，学生们在小组中进行角色扮演，并在实践中不断提高口语表达能力。根据初步的观察和反馈，学生们的表现令人满意，不仅表达自如，而且还能够在语言运用上灵活应变，达到了预期效果。 下一步，我们将继续推进任务的实施，让学生们展开表现之间的组织，培养他们的团队协作能力，并进一步提高他们的语言水平和实践经验。 3. 任务效果展望 我们相信，本任