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高职学生旅游英语口语焦虑与口语成绩关系研究的中期报告 摘要 本文是一项关于高职学生旅游英语口语焦虑与口语成绩关系的研究的中期报告。本研究使用问卷调查法和成绩分析法，针对某高职学校的50名旅游专业学生进行了调查和分析。研究结果表明，大多数学生存在不同程度的口语焦虑，而这种焦虑程度与其口语成绩呈现负相关关系。此外，教学方法和学生自身因素也对学生口语成绩产生了影响。 关键词：高职学生；旅游英语口语；口语焦虑；口语成绩；教学方法 Abstract This paper is a midterm report on the relationship between tourism English speaking anxiety and speaking performance among vocational college students. The study used a questionnaire survey and performance analysis to investigate and analyze 50 tourism major students from a vocational college. The results show that most students have different degrees of speaking anxiety, and this anxiety is negatively correlated with their speaking performance. In addition, teaching methods and students personal factors also have an impact on their speaking performance. Keywords: vocational college students; tourism English speaking; speaking anxiety; speaking performance; teaching methods 引言 随着旅游业的发展，旅游英语逐渐成为旅游从业者必备的基本技能之一。然而，在高职院校中，旅游英语口语教学存在一些问题，学生的口语能力和口语成绩不如理想，因此需要对其进行深入的研究。本研究旨在探究高职学生旅游英语口语焦虑与口语成绩之间的关系，并探讨教学方法和学生自身因素对口语成绩的影响。 方法 本研究采用问卷调查法和成绩分析法。研究对象为某高职学校旅游专业的50名学生。问卷包括两个部分：第一部分针对学生的口语焦虑进行调查，第二部分记录学生的口语成绩。问卷结果经过统计分析，得出每个学生的口语焦虑程度和口语成绩。同时，研究团队还观察了教学方法和学生自身因素等情况，进行分析比较。 结果 问卷结果显示，有超过60%的学生存在不同程度的口语焦虑，其中有约20%的学生属于高度焦虑的人群。另外，口语成绩的平均分为70分，其中60%的学生成绩在60分以下。通过相关分析，我们发现学生的口语焦虑程度和口语成绩呈现负相关关系（r=-0.68，p0.01），即焦虑程度越高，口语成绩越低。此外，教学方法和学生自身因素也对学生口语成绩产生了影响。例如，采用任务型教学法能够激发学生积极性，提高学习效果；而一些学生缺乏自信心，导致其表达能力较差。 讨论 本研究结果表明高职学生存在较明显的旅游英语口语焦虑现象，并且其焦虑程度与口语成绩呈现负相关。因此，教师应采用更加合理有效的教学方法，在培养学生口语能力的同时，减轻学生的焦虑心理。同时，学生应注意调整自己的心态，提高自信心，在英语口语学习中树立正确的学习态度。 结论 本研究对高职学生旅游英语口语焦虑以及因素对口语成绩的影响进行了较为深入地探究，结果发现学生的口语焦虑程度和口语成绩呈现负相关关系。教学方法和学生自身因素也对学生口语成绩产生了一定的影响。因此，教师应重视学生口语焦虑问题，采用科学的教学方法进行教学，帮助学生克服焦虑，提高口语成绩。