《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册.pdfVIP

12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册 《祝福》教学设计一从分析形象入手，体悟悲剧根源《祝福》教学设计一从分析形象入手，体悟悲剧根源 【教学目标】【教学目标】 1.把握祥林嫂在文章中的几次形象变化；1.把握祥林嫂在文章中的几次形象变化； 2.体味文章表达的“封建社会吃人”主题。2.体味文章表达的“封建社会吃人”主题。 【重难点】【重难点】 1.造成祥林嫂形象变化的原因；1.造成祥林嫂形象变化的原因； 2.对文章主题的深入理解。2.对文章主题的深入理解。 【教学步骤】【教学步骤】 01新课导入01新课导入 大家对鲁迅先生都不陌生，我们在初中阶段的学习过大量鲁迅先大家对鲁迅先生都不陌生，我们在初中阶段的学习过大量鲁迅先 生的文章，例如《阿长与》、《从百草园到三位书屋》、《藤野先生》等生的文章，例如《阿长与》、《从百草园到三位书屋》、《藤野先生》等 等，大家是否还记得鲁迅先生的《故乡》一文中，曾描写过一位二等，大家是否还记得鲁迅先生的《故乡》一文中，曾描写过一位二十十 的的小玩伴小玩伴一一一一闰土闰土，鲁迅先生在文中是，鲁迅先生在文中是这样这样描写描写了闰土了闰土形象从形象从少年少年到到 中中年年的变化，的变化，少年时少年时的的闰土活泼灵动闰土活泼灵动，中，中年时闰土木讷呆板像年时闰土木讷呆板像一一个木个木 偶偶人，鲁迅先生人，鲁迅先生也犀利地指出也犀利地指出是是当时当时的社会的社会将闰土将闰土变成如变成如此模样此模样。。 今天今天我们我们要要学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的另另一一篇篇课文，在文中鲁迅课文，在文中鲁迅也多也多次描写次描写 了同了同一人形象的一人形象的多多次变化，次变化，挖掘背后挖掘背后的深的深层层原因。原因。 （（一一）作者简介）作者简介 鲁迅鲁迅 （年99月月2525 日日一1936一1936年年1010月月1919 日）日），曾，曾用名周樟寿用名周樟寿 ，， 后改名周树后改名周树人，人，浙江绍兴浙江绍兴人。人。著名著名文学家、文学家、思想思想家、家、民民主主战士战士，，代代表表 作品有作品有中中国第国第一一本白话小说本白话小说 《《狂狂人人 日日记》、记》、散散文文诗集诗集 《野草》、《野草》、小说集小说集 《《呐喊呐喊》《》《仿仿》等。大量》等。大量作品被作品被编入编入语语文教文教材材 ，如《故乡》《藤野先，如《故乡》《藤野先 生》《生》《拿来拿来主主义义》等。》等。 （（二二）） 《祝福》《祝福》简介简介 《祝福》是鲁迅的《祝福》是鲁迅的代代表表作之作之一，一，选自选自 《》。故《》。故事事主主要讲述作要讲述作 者回者回到家乡，到家乡，暂住暂住在鲁在鲁四老爷四老爷的家中，的家中，见证了见证了祥林嫂的祥林嫂的死亡死亡 ，，并剖并剖析析 了了祥林嫂祥林嫂死亡死亡的深入原因，对的深入原因，对当时当时社会社会进行了进行了深深刻刻的的批判批判。。 02重点02重点讲讲解解 《祝福》描写祥林嫂的《祝福》描写祥林嫂的死亡死亡 ，，作者为何要说她作者为何要说她是“是“穷死穷死”的，”的，作作 者这样安排者这样安排的的用意又用意又是是为何？为何？““穷死穷死即即是祥林嫂是祥林嫂死亡死亡的的关键词关键词 ，，抓抓 住“穷死”二字，来解读祥林嫂的死亡。作者在文中多次描写祥林嫂住“穷死”二字，来解读祥林嫂的死亡。作者在文中多次描写祥林嫂 模样的变化，且每一次的改变都和故事情节的发展不可分离，故便从模样的变化，且每一次的改变都和故事情节的发展不可分离，故便从 祥林嫂模样的变化入手，来“还原祥林嫂之死。祥林嫂模样的变化入手，来“还原祥林嫂之死。 1.重重疑问，理下伏笔1.重重疑问，理下伏笔 《祝福》在文章最开始描写“我”与祥林嫂相见，她已经是一个《祝福》在文章最开始描写“我”与祥林嫂相见，她已经是一个 乞了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；乞了：“五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人； 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲衰的神色，佛是木刻脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲衰的神色，佛是木刻 似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着着 竹篮竹篮 ，，内内中一个中