会计专业《错账更正法》教学设计(中职教材精品教案).docxVIP

姓名 参赛组 课题名称 第五章 第五节 错账更正法 课 前 系 统 教 学 分 析 大纲 或 课标 1.学生能发现错账； 2.学生能熟练运用正确的错账更正法进行更正错账； 教材 “《错账更正法》”是《基础会计》第五章第五节的内容。本节内容以简单理论做起点，注重学生动手能力，该教材的内容设置符合中职学生的认知特点及规律。但是教材例题不够简洁，如划线更正法，没有明确的更正步骤，也没有提到文字错误的更正，在教学过程中还需要教师进一步提炼和补充。 学生 1.授课的对象是13会计3班，共有36人，其中3名男生，33名女生； 2.经过一学年《基础会计》的学习，学生已掌握一些基本会计基础知识，学习了错账相关理论，但是还未掌握解决方法； 3.中职的学生，尤其是女生缺少主动性、不善于与他人合作。 知识 与 技能 1.学生可以准确发现错账； 2.学生可以正确运用错账更正法进行错账更正； 过程 与 方法 通过翻转课堂，学生课前自主学习，根据“微课、、教材及上网等”完成通关游戏；课堂解决疑难，主要利用发生在学生身边的案例视频导入学习，激起学生的学习兴趣与激情；学生通过自主探究和小组合作等方式，掌握错账更正方法。 情感 态度 与 价值观 1.通过小组共同完成错账的更正，增强团队意识，培养合作精神； 2.将错账更正的小组任务贯穿于学习过程中，让学生在竞争中学会团队协作，在团队协作中学会感恩。 应用 1.进入工作岗位后，能够谨慎处理账务，减少错账的发生； 2.通过错账的更正，学会会计学习思考的严谨性，使得学生养成自主学习、善于思考的习惯。 教 学 内 容 重点 找出错账 难点 错账更正方法的运用 教学方法 讲授法、分组讨论法、项目教学法、任务驱动法 教学用具 多媒体、展示台、黑板、Pad、手机等 课堂系统 教学环节 学生活动 教师活动 设计说明 课前准备 1、根据老师的要求，提前一天通过“微课、通关游戏、教材及上网”自学，并完成《错账更正法通关游戏》； 2、班干点名考勤、学生分组； 3、学生检查发放资料； 4、同学将上课的用具摆放好； 1、组织学生拍摄视频； 2、邀请其他教师拍摄微课； 3、将“学习资料库”导入Pad； 4、将“学习资料库”中的微课、通关游戏等提前一天给学生自学； 5、组建微信讨论群； 6、选好学生助手； 7、本节课考核要求。 翻转课堂，学生课前自主学习，课堂解决疑难； 让学生养成良好的习惯； 微信：寻找学生兴趣点。 导入新课 (5分钟) 学生边观看视频，边思考视频中提出的问题； 1、发生错账,梁咏嘉可以通过涂改、刮擦或使用退色药水来更正吗？ 小组讨论上述问题1，在微信群回答（可以，或不可以）， 回答老师提问； 学生助手给回答正确的小组加分（2分） 思考问题2“梁咏嘉要如何正确更正这些错账？”，利用我们目前所掌握的知识能帮助梁咏嘉同学解决难题吗？ 播放案例视频（本班梁咏嘉同学在实习工作中，遇到错账而引发的问题）/3分钟/ 组织学生讨论问题1后； /0.5分钟/ 提问小组，并听取回答和加以点评/0.5分钟/ 抓住问题2，引导学生进入课的学习：利用我们目前所掌握的知识，要想帮助梁咏嘉同学解决难题可不是件容易的事喔。那我们一起学习：如何帮助梁咏嘉同学更正错账? / 1分钟/ 利用同学做案例视频的主角，让同学知道这事随时可能发生在自己身上； 视频导入，简单易懂，并有趣； 设计理由与学生一起找出新课的切入点，与学生寻找本课的共同目标。 讲授新课 (30分钟) 学生边观看游戏视频，边思考游戏视频中提出的任务如何完成； 小组利用pad完成该游戏，将答案写在纸质资料上并上交该“错账表格”，再拍到微信群中供大家讨论； 想要解决问题，首先得知道自己范了哪些错账？那我们一起一学习一个本领吧：找出错账。 一、找出错账 (一)组织学生进行《大家找茬》游戏（先提出要求再播放）；并组织从游戏中找出错账/3+2分钟/ 将知识点设计成游戏，这大大激起学生兴趣，可以使得学生主动参与。 课堂系统 教学环节 学生活动 教师活动 设计说明 讲授新课 学生助手根据老师公布的答案，给回答正确的加分（2分/每个）， 核对答案，并思考这些错账到底错在哪里？又如何更正？ 小组讨论该题错在哪里？ 并举手让小组代表回答老师问题 学生助手根据老师的点评，给回答正确的加分（2分/每个） (二)公布答案， /1分钟/ 编号 错账打√ 编号 错账打√ 01 √ 06 √ 02 √ 07 √ 03 √ 08 04 √ 09 √ 05 √ 10 √ 找出错账后，这些错账都错在哪里呢？我们逐一逐一来看看这些错账，并学习如何更正它。 二、更正错账 (一)划线更正法 1、分析业务“编号1”: （1）资料：2014年10月23日，企业购买办公用品一批，价值607元，用现金支付。 （2）记账凭证：借：管