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澳大利亚教学设计??教学设计思路 本节分2课时讲授，第1课时学习澳大利亚的自然地理特征，第 2课时学习澳大利亚的人文地理特征。自然地理特征包括澳大利亚的 地理位置、地形、气候特征；人文地理特征包括澳大利亚的人口、城 市分布，澳大利亚的农业和工业以及它古老的动物。 本节课教学设计以澳大利亚知识传授为依据，在教师引导下，让 学生从图中提取信息、获取知识、培养学生读图、分析图能力，通过 讨论，研究等主动积极的学习而获得的。这样有利于学生智力的开发 和能力的提高。 ?教学目标 （一）知识与能力 .在地图上能指出澳大利亚的地理位置。 . 了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家” 等别称的由来。 .运用地图，了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地与工业、 城镇分布的关系。 （二）过程与方法 1.运用地图，了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口 分布的关系。 工矿业出口的收入已超过农牧业；所以，澳大利亚又被称为“坐在矿 车上的国家”。 转承 澳大利亚农牧业与工矿业发达，但是到了现在，服务业不 断发展，并且成为了澳大利亚的经济支柱。在服务业中旅游业得天独 厚，发展尤为迅速。吸引人们到那里旅游观光的原因之一是特有的动 物。 板书七、古老的动物 列举学生列举特有动物种类，讲解收集的资料内容。 显示 袋鼠、鸭嘴兽、帽鹊、考拉等图片。 提问 其它大洲有袋鼠吗，为什么？ 学生讨论回答。 展示 “大陆漂移”的flash。 提问 （1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？（大约在 6500万年以前） （2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，其上的 生物是否能发生与其它大陆一样的演变？这对生物的进化会产生什 么影响？（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没 有生存的天敌，就能够生存至今） 小结 澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上 唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保留了很多古老物种，主 要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的，物种单一，进化 缓慢。 （课堂总结） 通过这节课的学习，我们知道由于澳大利亚的气候，使得澳大利 亚的人口和城市也集中分布在东南沿海。澳大利亚自然资源丰富，草 场、矿产等为工农业发展提供了良好基础，澳大利亚是一个工农业都 非常发达的国家。 ?板书设计 四、人口 五、城市 六、发达的农牧业和工矿业 七、古老的动物 教学后记：这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地 位，利用生活中的现实问题，激发学生学习地理知识，解决问题的求 知欲。对今后的课堂教学中，我会多设计一些贴近生活、接近学生的 课题，激发学生的学习兴趣，使学生想学，愿学，乐学。 个案补充：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所 需要的地理知识。本节课可以多加入一点学生活动，让学生通过自己 的读图获得地理知识。通过学习，主要让学生学会怎样分析一个地区 的主要特征。培养学生的自己进行总结的能力。课堂上，应该多让学 生思考、讲。多加练习。 2.运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并 分析这些动植物唯独生活在澳大利亚的原因。 （三）情感态度与价值观 .通过澳大利亚人口分布特点及经济特点的学习，对学生进行 “人地关系协调”的思想教育。 .通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然， 保护自然的良好品质。 ?教学重难点 （一）教学重点 .澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 .澳大利亚人口分布与环境的关系。 （二）教学难点 .澳大利亚人口分布与环境的关系分析。 .澳大利亚特有动物的古老性。 ?教学方法 师生互助式教学法、讨论分析法、演示法、讲述法。 ?教学媒体 多媒体课件、相关图片、视频。 ?课时安排 2课时。 ?教学结构与过程 第1课时 (课堂导入) 教师2008年奥运会将在哪里举行？ 2000年是在哪里举行的 呢？ 学生回答北京，悉尼。 展示 奥运会五环标志、悉尼歌剧院的图片、袋鼠和考拉图片 教师对澳大利亚大家都不陌生，你还知道哪些关于澳大利亚的 知识吗？今天我们就来学习这个国家。 (讲授新课) 板书第七节澳大利亚 一、大洋洲面积最大、人口最多的国家 展示大洋洲地图 读图请说出： (1)澳大利亚位于哪几个大洋之间？ (2)领土由哪几部分组成? 学生看图讨论分析，得出结论。 归纳澳大利亚位于太平洋与印度洋之间，是由澳大利亚大陆、 塔斯马尼亚岛和周围一些小岛组成。 填图 学生在空白图中填注太平洋、印度洋、澳大利亚、塔斯马 尼亚岛。 讲述 观察图，我们发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点 与其他大洲不同；也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的 国家。 提问继续观察图，澳大利亚大部分位于赤道哪一方？属于哪个 半球（南、北半球）的国家？ 归纳大部分位于赤道以南，是南半球的国家、“澳大利亚”一词