传染病及其预防说课课件PPT[1].ppt

AAA * * 甲型流感病毒结构 流感病毒属正粘病毒科，单链负股RNA病毒。内层为病毒核衣壳，中层为病毒囊膜，由一层类脂质和一层膜蛋白构成。外层有形态不同糖蛋白构成的辐射状突起，即抗原血凝素(HA)和神经氨酸苷酶(NA)。HA和NA均具有变异特性。 * 艾滋病的传播途径只有三种，即不安全性行为，血液和母婴传播。 提　纲 一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书设计 一、说教法 1、教 材 分 析 传染病与学生的日常生活紧密相关。而且传染病自古有之，人们与之抗争的脚步，也没有停息过。 虽然20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗、预防能力的不断提高，传染病曾一度被人类遏制住肆虐的脚步，但这些年不仅疟疾，鼠疫等过去几乎销声匿迹的传染病又卷土重来，而且还产生了如2003年，由SARS病毒引起的“非典”（非典型性肺炎），2008年，由甲型H1N1流感病毒引起“甲型H1N1流感”，由HIV引起的艾滋病等一些新的传染病，可见从古至今传染病都严重地破坏着我们身体健康。 因此，只有了解传染病的有关知识，如传染病流行的基本环节和预防措施等才能预防，控制，消灭传染病，从而增进身体健康。而教材对本节知识，安排得比较恰当，把它安排在第一章第一节。将其列入健康地生活的第一方面，可见本节在教材中也占有举足轻重的位置。 综上所述，可知本节内容不但在教材中占有重要的地位，在生活中就更重要了，因为拥有健康的身体，才有健全的人生。 2、教学目标 ①了解传染病的原因、特点，并能区分常见的传染病与非传染病。 ②清楚传染病流行的三个基本环节和预防措施。 ③说出艾滋病的病原体，传播途径已及如何与艾滋病人相处。 ①调查当地常见的几种传染病。 ②通过资料分析，探究传染病的三个基本环节和预防措施，培养学生运用资料分析问题，解决问题的能力。 增强学生的健康意识，懂得关爱健康，珍爱生命。 知识目标 能力目标 情感目标 3、教材重点、难点 传染病流行的基本环节和预防措施（以艾滋病为例）。 联系生活实际，用身边的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个基本环节及预防措施。培养学生的发散思维能力和分析问题的能力。 难点 重点 二、说教法 本节内容涉及的概念多、名词多。为了让学生容易理解，我打算用个例分析法和讨论法为主，辅以其他方法。以师生互动式的教学方式为主。 给学生提供具体事例和生活的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析。而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解传染病，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病，并让学生参与其中。 三、说学法 传染病与学生的健康是紧密相关。为了让学生了解传染病。首先让学生做好课前准备。如课前把章引言里的表格填好，要让学生初步理解哪些是传染病，哪些是非传染病。再通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识调动其积极性和主动性培养学生的自主学习精神。 四、教学过程分析 创设情景 激发兴趣 导入新课 分组讨论 交流 归纳 总结 知识拓展 巩固与练习 1 2 3 4 5 4.1 创设情境 、激发兴趣、导入新课 病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。 流行性感冒 流行性感冒（简称流感），是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病 流感流行的特点是：突然发病，发病率高，迅速蔓延，流行过程短，但能多次复发。 流感病毒致病力强，易发生变异，若人群对变异株缺乏免疫力，易引起暴发流行，流感对人类的危害很大，一场流感的流行可导致人群平均寿命的降低。 流感病毒 杂交流感病毒 人流感病毒 禽流感病毒 血凝素 神经氨酸酶 基质蛋白 类脂双层膜 核蛋白壳 甲型流感病毒结构 1、人类传染病 根据病原体的不同，可分为： 1、寄生虫病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、血吸虫病、沙眼等。 2、细菌性传染病：细菌性痢疾、百日咳、伤寒、破伤风等。 3、病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、乙脑、艾滋病等。 4.2 学生分组讨论 传染病流行的 三个环节 传染源 传播途径 易感人群 3、如何预防传染病 另外一些有效预防 4.3相互交流、归纳和总结 传染源：病人、隐性感染者、感染动物。 传播途径：主要是经空气中的飞沫传播， 以及生物媒介传播。 易感人群：高危人群为年迈体弱的老人、儿童、慢性疾病患者、免疫功能低下者和职业暴露人群。 传染病预防措施 1，控制传染源：关键性措施。早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。 2，切断传播途径：主导性措施。大力开展爱国卫生运动、健康教育、严格海关检疫、血液管