生态课堂教学总结.docVIP

生态课堂授课总结 是最新的《生态课堂授课总结》，感觉适用就了。 篇一：生态课堂总结 生态课堂授课总结 塔河五中房晓玲生态课堂我理解为就是敬爱学生的个体差异，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。生态 课堂(来自:在点:生态课堂授课总结)最少拥有全体性、个体性、有效性、自然性、生成性、社会性和发展性等，在推行过程中我详细做法以下 讲解：教师重要扣课标（大纲），明确本课授课目的、学习任务；导入新课，激发学生的学习兴趣；整体掌握，让学生对内容整体感知；惹起疑问，打破重难点。这样，发挥了教师在课堂的策划者、组织者和引导者的作用。 自主合作研究：重申学生在课堂主体地位，教师同样的 参加其中。学生对学习内容能够自我计划、自我调整、自我 指导、自我增强。在碰到个体无法解决的疑难问题时，经过 小组谈论，互相启示，达到优势互补，共同解疑的目的。在 此基础上提出或生成问题；围绕问题提出和形成假设；收集 凭据，形成讲解；学生进行成就显现。表现了学生的主题地 位，真切把课堂还给了学生。练习：课堂练习应表现系统性、 范文写作兴趣性和针对性，部署时注意新旧知识的联系，在 牢固已学知识的基础上，找准新知识的生长点。同时也能够 2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创 1/11 设计些发展练习，主若是发展学生智力。实现不同样层次学生的全面发展。 即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲从前教师不讲。教师要走下讲台、和学生同样对话，用 自己在课堂上的语言、语气、眼神来希望、激励和调动学生，发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。让学生 在自主学习、合作交流、显现反响、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和优异习惯。 突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地，更是学生显现的舞台，所以我们要特别重视学生的课堂显现活动，要充分调动全体学生积极参加演讲、思疑、演板、讲解、争论等课堂显现学习活动。从而培养学生的自信心和积极进步的精神质量。 搞好反响检测：一是当堂反响：在学生课堂学习显现的 基础上，教师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业，力争“堂堂过关”；二是章节过关测试：教师在完成一个独立的授课 单元后，范文TOP100用随堂测试的方法进行过关测试。，让学生经过反响测试，解析原因，明确得失，扬长补短，改进 提高。突出了教师学生的课堂定位——教师可是课堂的组织者、参加者、引导者，学生才是课堂学习的主人。 除了传统的讲解法外，要的运用发现法、引诱法、谈论 2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创 2/11 法、激励法、多种吻合课改理念的方法去促进学生的全面发 展和 个性发展。生态课堂授课倡议“课堂授课生活化”、“课堂授课民主化”、“课堂授课个性化”。 总之，生态课堂就是让学生成为课堂学习的主人，让学生愿学、乐学。重申学生的自主、合作、研究性学习。 篇二：生态课堂授课心得领悟(王龙) 生态课堂授课心得领悟 张化钦 “生态”一词，在《辞海》中的意思是，自然系统中生物与生物之间、生物与生计环境之间互相作用成立的动向平衡关系。生物在必然的自然环境下生计和发展的状态，也指 生物的生理特点和生活习惯。生态学中的“生态”，指家也许我们的环境。 成立数学生态课堂，那就是我们要尽可能地让学生在数 学课堂的知识学习、研究过程中，地认识和积累“生态知识”，形成强烈的“生态意识”，从而能从“生态系统”良性循环 的高度去评判和规范人类的自己行为，为学生能成长为“生态人”打下基础，这样，我们成立生态课堂的意义将更加深远。 一、最全面的写作站对“生态”课堂的理解 生态课堂的授课不再是教师忠实地执行授课计划，学生 2016崭新优选资料-崭新公文范文-全程指导写作–独家原创 3/11 被动接受地知识的活动，而是要“创立能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用 知识的态度和能力，使每个学生都能获得充分的发展。”因 此，生态课堂的授课模式应是以生为本的生态模式。“生” 是指能够发育的物体在必然的条件下发展长大；“生”是活着的，有生命的；“生”又是“学生”，课堂应以学生为本。“态”是指形状、样子。那么，“生态”可理解为“能够发 育的物体在必然的条件下发展成长的样子。”生态课堂授课的一般模式追求的就是这样一种课堂授课环境，即让生命实体在优异的条件下自然 地友善自由地生长发展。在课堂授课生活过程中要成立全面依靠学生的看法，要相信学生拥有学习的天性和无量的潜能，学生学习是有个性和独立性的。要所有从学生的好学出发，把所有的教育价值归纳到学生身上，由于生态课堂授课的伦理价值的中心是指向生态课堂的主体──学生，所以授课的内容选择既要适合社会规范的要求，更必定敬爱知识生成规律和学生学