北师大版数学课件(4篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 北师大版数学课件(4篇） 北师大版数学课件（1）  教材分析:  《简洁的排列组合》人教版二班级上册P99数学广角例1简洁的排列与组合。“数学广角”是义务教育课程标准试验教科书从二班级上册开头新增设的一个单元，是新教材在向同学渗透数学思想方法方面做出的新的试试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是同学学习概率统计的学问基础，同时也是进展同学抽象力量和规律思维力量的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法利用同学日常生活中最简洁的事例呈现出来。并运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向同学渗透这些数学思想方法，并初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。教材的例1利用2个卡片的排列顺次不同，表示不同的两位数，属于排列学问，例1给出了一幅同学用数字卡片摆两位数的情境图，同学能够进行小组合作学习，然后小组沟通摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以同学熟识而又感爱好的生活场景为依托，重在向同学渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给同学供应操作和活动的机会，初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识，为同学今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的学问。如体育中足球、乒乓球的竞赛场次，密码箱中密码的排列数等等，因此我们要让同学经受简洁的排列组合规律的数学学问探究过程，让同学在活动中探究新知，发觉规律，从而培育同学的数学力量。也让同学感受到数学的学习是和生活亲密相关的。基于以上熟悉，我确定本课的教学目标和重难、点为：  教学目标：  1、利用观看、猜想、比较、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。  2、初步培育有顺次地、全面地思索问题的意识。  3、感受数学与生活的亲密联系，激活学习数学、探究数学的深厚爱好。  4、利用小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。  同学分析:  简洁的排列组合对二班级同学来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，同学在一班级时就已经掌控了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，也有不少同学利用日常的益智嬉戏都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际状况，在设计本节课时，教学的重点让同学说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有顺次、全面思索问题的好处。依据同学的年龄特征在设计教案时也要做到设计同学感爱好的环节，敏捷处理教材。  数学广角——《简洁的排列和组合》  火炬学校 王 彦  教学目标：  1．利用观看、猜想、比较、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数  2．感受数学与生活的亲密联系，激活学习数学、探究数学的深厚爱好  3．初步培育有顺次地、全面地思索问题的意识。使同学在数学活动中养成与人合作的良好习惯。  教学重点：经受探究简洁事物排列与组合规律的过程  教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同，怎样有序的进行排列组合。  教学预备：多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币。  教学过程：  一、情境导入  师：同学们老师今日想带大家一起去数学王国玩，你们想去吗？同学看数学王国到了，可是门是锁着的，只有输入正确的密码门才能够打开，可是密码是多少呢？提示密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。那么这个密码是多少呢？  师：试试看。（课件展示答案。）  二、探究新知  1、感知排列  师：经过同学们的努力数学王国的大门打开了，你们开心吗？让我们一起进入数学王国，怎么进不去，同学我们又遇到了障碍，数学王国的门上还上了一把超级数码锁哦，这把锁的密码是由1、2、3这三个数字其中的`两个摆成的两位数，那么这个密码可能是多少呢，你们能猜出来吗？  师：指一名同学猜。师：同学们你们有没有什么好方法能够使排列出的数字既不重复也不漏掉。  师：请同学们用数字卡片摆一摆、试一试，并记录下来。  师：哪位同学情愿来汇报？  师：大家都采纳各种方法摆出了6个不同的两位数。真了不起啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要依据肯定的规律进行。  2.练习  师：同学们我玩个猜电话号码的嬉戏你们情愿吗？  师：明明没有参与今日的活动，老师想打个电话通知他，可是老师遗忘了明明家的电话号码后三位了，只记得后三位是1、3、9的组合，你能帮老师想想看明明家的电话号码的后三位都可能是多少吗？  3．感知组合  师：你太聪慧了，老师很感谢你和大家共享你的好方法（老师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮忙，情愿吗？问题是：假如