自学测验考试现代教育测量与评价网络课堂答案 .pdf

⾃学测验考试现代教育测量与评价⽹络课堂答案 教育测量与评价 现代教育测量与评价学 第⼀章教育测量与评价概述 ⼀、教育测量的含义（33分） 本节测验题：智⼒测量属于 A. 物理测量 B. ⼼理测量 C. ⽣理测量 D. 社会测量 ⼆、教育测量的特点、教育评价的含义（35分） 提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟⼦ C. 桑戴克 D. 孔⼦ 三、教育评价的特点、教育测量与评价的产⽣（35分） 现代教育评价产⽣的标志是 A. 《⽐纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “⼋年研究” 四、现代教育测量与评价的发展（30分） 第四代教育评价”的创⽴者是 A. 枯巴和林肯 B. ⽐纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆 五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分） 我国教育法规定的两项基本教育制度：⼀是教育督导制度，⼆是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度 第⼆章教育测量与评价的信度 ⼀、信度概述（31分） 样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A. 越低 B. ⽆法判断 C. 越⾼ D. 需要验证 ⼆、重测信度、复本信度、同质性信度（⼀）（35分） ⽤同⼀个量表对同⼀组被试先后施测两次，所得结果的⼀致性程度是A. 等值性信度 B. 等值稳定性信度 C. 分半信度 D. 重测信度 三、同质性信度（⼆）、评分者的信度（⼀）（31分） 若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可⽤ A. 斯⽪尔曼等级相关系数公式 B. 斯⽪尔曼-布朗公式 C. 积差相关系数公式 D. 肯德尔和谐系数公式 四、评分者的信度（⼆）、标准参照测验的信度（33分） 估计标准参照测验的信度需要预先确定 A. 淘汰的⼈数 B. 达标的⽐例 C. 通过的⼈数 D. 决断的分数 第三章教育测量与评价的效度 ⼀、效度概述、内容效度的含义（30分） 下列适合于内容效度的测验是 A. 能⼒倾向测验 B. 成就测验 C. ⼈格测验 D. 性格测验 ⼆、内容效度的估计⽅法、结构效度（38分） 下⾯哪种测验的效度不属于结构效度？ A. 智⼒测验 B. 焦虑测验 C. 动机测验 D. 学科测验 三、效标关联效度（44分） 效标关联效度也称为 A. 实证效度 B. 预测效度 C. 同时效度 D. 逻辑效度 第四章教育测量与评价题⽬的难度和区分度 ⼀、难度及其计算、区分度及其计算（⼀）（40分） 最适宜的难度系数是 A. 0.50 B. 0.00 C. 1.00 D. -1.00 ⼆、区分度的计算（⼆）、区分度与信度和难度的关系（31分）难度系数越接近何值，题⽬的区分度越⼤？ A. 0.50 B. 1.00 C. 0.00 D. -1.00 第五章教育测量与评价分数的整理和转换 ⼀、教育测量与评价分数的整理（32分） 被试者只有连续通过⼀次⼜⼀次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。这种组合分数的⽅法是 A. 多重回归 B. 临床诊断 C. 多重选择 D. 连续选择 ⼆、教育测量与评价分数的转换（34分） 原始分数与其所在团体的平均分数之差除以标准差所得的商是 A. 百分等级分数 B. T分数 C. 标准分数 D. CEEB分数 第六章教育测验的编制原理与⽅法 ⼀、教育测量的⽬标及其确定（36分） 测验⽬标的确定是以什么分类理论为基础的？ A. ⾏为⽬标 B. 教育⽬标 C. 情感⽬标 D. 认知⽬标 ⼆、教育测验的总体设计（30分） 编制测验双向细⽬表的两个维度是 A. 内容和⽬标 B. ⽬标和过程 C. 内容和结果 D. 结果和⽬标 三、测验试题的类型及其编写技巧（45分） 简答题属于 A. 选择性试题 B. 客观性试题 C. 操作性试题 D. 主观性试题 第七章教育测验试题的评分与项⽬的质量分析 ⼀、测验试题的评分、常模参照性测验的质量分析（38分） 在⼆重选择题中，若每题2分，则答错⼀道题应扣 A. 1分 B. 2分 C. 1/3 分 D. 2/3 分 ⼆、编制测验项⽬分析报告、⽬标参照性测验的质量分析（35分） 有⼀道试题，经过教学后通过试题的学⽣⽐率从1/3提⾼到5/6，则这道试题对教学感受的灵敏度指数为 A. 1.00 B. -1.00 C. -0.5 D. 0.5 第⼋章教育评价程序及其⼼理与调控 ⼀、教育评价的⼀般程序（31分） “设计评价⽅案”的⼯作属于教育评价的 A. 准备阶段 B.