《审题细斟酌 答题明指向》——文学类文本阅读情境鉴赏类题目破解 (1).docx

PAGE PAGE 1 审题细斟酌 答题明指向 ——文学类文本阅读情境效果类题目破解 【教学目标】 1.帮助学生分析失分原因，准确把握题干要求； 2.引导学生根据问题情境优化解题思维，完善主观题作答。 【教学过程】 导入：文学类文本阅读题目一直是我们得分不理想的地方，2022年高考数据显示，小说第8题均分为3.57，得分率60%；第9题均分3.13，得分率52%。进入到二轮复习后，随着做的题越来越多，我们也会发现文学类文本阅读主观试题问法新颖，考题灵活，如果还只是多练多写，不去分析试题的题干和答案的话，我们复习的效果是要大打折扣的，盲目的训练起到的只是事倍功半的效果。如果我们能在审题时发现重要信息，掌握试题的解题思路，则可以大大提升答题能力和答案拟写质量。 一、真题重温，问题归因 【2022年新高考I卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士， 明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 【任务1：请思考以下两位同学答案的不足之处】 生1： 答案内容 不足之处 ①情节上：改写没有写渔夫自尽，而是渔夫离去； 虽从情节要素指明了改写内容，却没提及改写带来的效果。 ②人物上：次要人物衬托出主要人物，写出了伍子胥的心理变化； 虽从人物要素提到了心理变化，却没具体写出心理发生了什么样的变化。 ③主题上：以伍子胥内心独白为结局，深化了隐逸的主题。 虽从主题要素进行了思考，但未从改写渔人的角度作答，却从结局角度作答，且主题分析错误。 生2： 答案内容 不足之处 ①改写后的内容较之前的历史故事增强了故事性，推动了后文伍子胥复仇的情节； 虽从情节要素指明了改写带来的效果，却没结合小说具体内容，导致套路化答案。 ②改写后的故事情节节奏缓慢，使人回味无穷。 再次从情节要素作答，作答角度重复。 总结问题： 1.不明题中指代意，答非所问。 2.不辨考查能力点，答点不全。 3.不注重问题情境，答案套路。 二、思维建模，方法点拨 【2022年新高考I卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士， 明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 第一步：审清题目 题干：问题情境 + 问题要求 + 分值 【任务2：请在题干中划出关键词】 第二步：突破难点 【任务3：请回答下列问题】 1.不明题中指代意，答非所问——明确指代意 “本文”指什么？ 结合“这一篇”小说——《江上》 “这一改写”指什么？ 改写前是舍生取义的义士，改写后是普通渔人 “你的理解”指什么 扎根文本，根据审美经验进行个性化解读，言之有理即可 2.不辨考查能力点，角度单一——明晰能力点 文体 要素 能力点 小说 人物 鉴赏（文学效果） 【鉴赏】鉴别+赏析 【效果】对人物、情节、环境、主题、读者等方面的作用 3.不注重问题语境，答案套路——明朗主问题 切入点：人物改写 是什么？ 转换问题： 小说改写了什么？ 思维过程：变化比较 怎么样？ 转换问题： 改写使小说发生了怎样的变化？ 落脚点：文学效果 为什么？ 转换问题： 为什么改写，改写带来了哪些效果？ 义士渔夫 —— 普通渔人 情节： 赠剑，自杀——拒剑，远去 刀光剑影，杀戮——人物内心的矛盾 平淡、和缓； 更注重探究人物内心 主题： 复仇之路——复仇之外还有人的生活 对美好生活的憧憬 读者： 传奇色彩——真实感 拉近距离 人物： 义士——普通人 平凡人的形象；对比 第三步：整合作答 ①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；（人物） ②借渔人来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；（人物） ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究伍子胥的内心冲突；（情节） ④改写使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强；（读者） 【其他开放性答案】 ⑤把渔夫改为普通人，拉近与读者距离，增强小说真实感；（读者） ⑥改写前的故事激昂、紧张、悲挽，改写后则宁静、平淡、和缓；（情节） ⑦改写为普通渔人触发伍子胥更多人生体验，让他在复仇的个人事业之外，生发对和平的期待，对美好生活的憧憬。（主题） 【方法总结】 【教材链接】 文体风格 如诗似画的语言 《荷花淀》写水生嫂：“她像坐在一片洁白云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水里笼起一层薄薄透明的雾，风吹起来，带着新鲜的荷叶荷花香。” 形散神聚的结构 《百合花》《荷花淀》：没有激烈的矛盾冲突，抒情性强，看似散漫的叙述和描写中，自然地塑造人物。 寄寓深远的意境 《荷花淀》中写水生嫂在月夜编席的场景，仿若一幅含着诗情画意的风景画和风俗画。