从示波器在《声现象》教学中应用方式 .pdfVIP

从示波器在《声现象》教学中应用方式 的变迁看信息技术与物理教学的融合 摘要：声现象是自然界中最常见的物理现象之一，示波器的使用几乎贯穿了整个声现象的教 学，是研究声现象最重要的实验器材。本文以《声现象》中音调的教学为例，通过示波器在传统 课堂、电脑投影和移动互联环境下应用方式的变迁介绍了信息技术的发展对初中物理实验教学带 来的影响。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》第十九章指出，“信息技术对 教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”要“提高教师应用信息技术水平，更新教学 观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信 息技术分析解决问题能力。” 声现象是自然界中最常见的物理现象之一，自然成为初中物理研究的重点内容。做为初中 物理的起始性章节，通过富有趣味性且易操作的探究活动，让学生在探究声现象的同时，激发起 学习物理的兴趣，并初步培养学生观察物理现象，应用物理知识解释物理现象的能力，将为后续 的科学探究活动奠定基础。 但在声现象的探究活动中，示波器的使用几乎贯穿了整个声现象的教学，是研究声现象过 程中最重要的实验器材。例如用示波器显示不同音调声音的波形 （如图 1），用示波器显示不 同乐器发出的相同音调声音的波形 （如图 2 ），用示波器显示噪声的波形 （如图 3 ）。下面笔 者就以《声现象》中音调的教学为例，通过示波器在课堂教学中应用方式的变迁，介绍一下信息 技术的发展对初中物理教学带来的影响。 图 1 图 2 图 3 一、传统教学环境下，器材笨重可视性差。 音调既时声现象教学的重点，也是教学的难点，初学者很容易把音调的高低和声音的强弱 相混淆。在传统的教学环境下，笔者曾经在课堂上请音调较高的女同学演唱电视连续剧《红楼梦》 的主题曲《枉凝眉》，自己演唱苏联歌曲《莫斯科郊外的晚上》，请同学们谈听觉方面的感受， 但普遍缺乏乐理知识的同学们听后，仍然无法准确理解音调的含义。 八年级的学生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，在研究音调的时候，利用示波器 把不同频率音叉所发出声音的波形呈现出来，将无形的声音转化为有形的波形，同学们在听音叉 发出的声音的同时认真观察声音的波形，就能轻松地突破这一教学难点。 美中不足的是，老式的示波器 （如图 4 ）较为笨重，且需要专门的电源以及与之配套的麦 克风。示波器的屏幕是直径约 10cm 的圆形，教师在讲台上演示时，教室后排的同学由于距离 较远，往往难以看清屏幕上所呈现的波形。反复实验可以方便同学们的轮换观察，但演示实验费 时较长。 图 4 二、电脑投影环境下，操作便捷花样翻新。 2000 年前后，伴随着信息技术的发展，国家对基础教育的投入力度逐年加大，电脑+投影 逐渐成为教室的标配，2010 年前后，“班班通”工程的推进使宽带网络逐渐接入教室，网络 上海量的优质资源可以很方便地用于课堂教学，这些都为信息技术与教学的融合奠定了坚实的 物质基础，在研究声现象时，可供选择的方案也越来越多。 1、使用媒体播放器显示声音波形。 如果在课堂上使用 WINdows 自带的 Windows Media Player 播放我国著名歌唱家宋祖英演 唱的《辣妹子》（这首歌曲的前奏和起始部分有男低音伴唱，主唱部分则是典型的女高音）时， 在主界面上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里依次单击 “可视化效果/条形与波浪/波形” （如 图5 ），即可在音乐播放过程中呈现出波形，图 6、图 7 分别是男低音伴唱和女高音主唱时的 波形图，从中可以清晰地看出不同音调的声音在波形上的差别。 图 5 图 6 图 7 2、利用 Audacity 研究声音的波形。 Audacity 是由各地志愿开发者组成的团队制作的一款开源，跨平台的声音录制及编辑软件。 用户可登录其官网