幼儿园大班师徒活动记录.doc

中原艺术幼儿园11学年师徒结对活动记录表 指导时间 2011、12 指导者 于海丹 被指导者 朱淑霞 培 养 目 标 学习“控班能力”，进行大班幼儿规则意识的培养 活 动 记 录 引导幼儿参与制定规则。让孩子通过讨论，自己制定各项活动的规则是非常重要的事。在出现问题后，教师引导幼儿讨论，选择解决的方法。从而制定新的规则，并用文字或符号语言记录下来，贴在活动室相应的位置。如玩具摆放的规则，教师把它交给由幼儿自己讨论建立，只有在他们参与下建立的规则要求，才能真正被其接受。幼儿在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里，才能快乐、满足。 强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感。 规则渗透于幼儿的一日生活中，在日常教育中发现问题并培养幼儿规则意识很重要。 培养大班幼儿规则意识应遵循的原则。保证规则中的适应性原则，幼儿是活泼的，制定规则并不是将他们管死，而是在必要的规则要求下，给幼儿充分的选择和自由创造的机会。我们在一日生活的安排中多给幼儿自主活动的时间和机会，让幼儿自由交谈、自由游戏。 注重规则中的个体差异原则。在日常生活中，教师一般会根据规则的性质和孩子的实际情况，面对集体颁布规则和要求，同时，教师会根据幼儿的个性差异，因材施教，采用个别指导的教育，更亲近孩子、更尊重孩子个性的方式、更有助于幼儿将规则要求转化为自身愿望的一部分。 阶 段 小 结 大班幼儿已经有很强的辨别、分析、思考、探索能力，幼儿生活在班级的集体中，个人行为与集体有着密切的关系，同时为了保证幼儿的生活、学习、游戏能有序、安全，使幼儿的互督、自律的守规行为有明显的提高，因此在激发幼儿自主性学习的同时，培养大班幼儿的规则意识已十分有意义。作为新教师的朱淑霞，对于班级的“掌控能力”及班级常规方面有一定的欠缺和生涩，通过本次学习从大班幼儿规则意识培养的方法、原则及应注意的问题等方面做出了初步的尝试，帮助大班幼儿形成初步的规则意识。同时也解决了新教师“带班难”、“孩子不听指挥”等问题。