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关于学习物理化学的心得体会（精选 3 篇） 关于学习物理化学的 篇 1 初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要 内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从 “教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理 学科的特点——观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能 力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验 中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。 新大纲规定的“必学” 知识是物理学核心、基础的知识。这些知识不但是物理学本身的基础， 而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知 识和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦 地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”知 识提 出的教学要求是用国家教育部对我们教学提 出最基本的要求，这 是在教学中所必须让学生掌握的。当然 ，我们在完成 “必学”知识教 学后 ，还可根据需要完成 “选学”知识教学，让学生 阅读 “阅读材 料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野 ，培养学生的思维。同时， 我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高 于新大纲规定的内容和要求 ：既可在规定的内容的知识广度上做文章 ， 也可以在知识的深度上下功夫。 努力提高自身素质 ，更新教学理念。 新教材对物理教师 自身素质的要求更高 ，没有高素质的教师，就 培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人 才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬 业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理 论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③掌握教学艺术水平。 因为教师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;⑷具有终身学习 的观念，开拓自身的视野 ，对教学进行研究 ，以不断提高自身的创造 思维和创造能力。 坚持以学生为本 物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要 渠道。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理 学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅 有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹 果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁 针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的 洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象力;学习物理 从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应 该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定 法等。并自觉地运用他们解决实际问题 ，使知识转化为能力。另外还 要引导学生尽可能从不同的角度分析问题 ，解决问题 ，提出与众不同 新观念 ，新思维，然后归纳总结 ，从中筛选出最好的解决办法。只有 让学生体会到物理学的应用价值 ，提高学生学习物理的兴趣 ，才能逐 步培养学生乐于动手能力和实践能力。 我觉得 ，科学的 目的除了应用以外 ，还有发现世界的美 ，满足人 类的好奇心。物理化学自然也是科学，所以同样适用。 化学热力学，化学动力学，电化学，表面化学……物理化学研究的 主要内容大致如此。 物理化学当然是有用的，这一点只要平时请教一下卢峰老师，与 他交流一下就很清楚了，事实上 ，他的工厂离不开物理化学的知识。 而像甲醛 ，氨等的生产也必须综合考虑反应的自发性 ，反应速率及生 产成本等因素 ，以寻求可以带来足够经济效益的生产条件(温度 ，压力 等)。 物化是有用的，也是好玩的，这些是学习物化的动力，那么 ，怎 样才可以学好物化呢? 对我来说 ，主要就是理解 -记忆-应用 ，而串起这一切的线索则为 做题。理解是基础 ，理解各个知识点 ，理解每一条重要公式的推导过 程 ，使用范围等等。我的记性不太好 ，所以很多知识都要理解了之后 才能记得住 ，但是也正因如此 ，我对某些部分的知识点或公式等的理 解可能比别人要好一点 ，不过也要具体情况具体分析 ，就好像有一些 公式的推导过程比较复杂，那或许可以放弃对推导过程的理解，毕竟 最重要的是记住这条公式的写法及在何种情况下如何使用该公式，这 样也就可以了，说到底，对知识的记忆及其应用才是理解的基础。只 是，在记忆的过程中有些细节是不得不注意的，如上