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コミュニカティブ·アプローチにおける指示詞の学習成果及び学習意欲に及ぼす効果
指示詞在日语学习中占据着重要的地位，它不仅在语法结构中扮演着重要角色，更是在交际中发挥着重要作用。在日语学习中，采用コミュニカティブ·アプローチ教学法可以有效地培养学生的交际能力。本文旨在探讨在コミュニカティブ·アプローチ教学法下，指示詞的学习成果以及对学习意愿的影响。
一、 コミュニカティブ·アプローチ下指示詞的学习成果
コミュニカティブ·アプローチ强调语言的交际功能，在学习中注重学生的语言输出，使学生能够在真实的交际情境中运用所学语言。在这样的教学法下，学生对指示詞的学习会更加直观和实用。
1. 提高语言交际能力
2. 培养学生的语境意识
在コミュニカティブ·アプローチ的教学中，学生通过实际交际情境的模拟练习，能够更好地理解指示詞在不同语境下的使用。他们可以通过角色扮演、情景对话等方式感受到指示詞的实际应用，从而培养起自己的语境意识。
3. 强化学生的学习动机
1. 拓展学习者的交际空间
3. 提高学习者对语言学习的满意度
采用コミュニカティブ·アプローチ教学法可以有效地提高学生对指示詞的学习成果，同时对学习意愿也有积极的影响。在这样的教学法下，学生能够在实际情境中感受到指示詞的实际应用，从而增强了他们的语言交际能力，培养了他们的语境意识，激发了他们的学习动机，增强了他们对语言学习的满意度。コミュニカティブ·アプローチ教学法在指示詞的学习中具有重要的实践意义，也为今后的语言教学提供了借鉴。
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