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24《京剧趣谈》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第七单元 主 题：艺术之美 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：六年级学生 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 （3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。 （4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。 2.学情分析 （1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。 （2）基于阅读：京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。 3.教材分析 《京剧趣谈》详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。 教学目标： 了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。 品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。 评价任务： 通过初读课文、教师拓展等方式，了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。 通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 通过小组交流分享等方式，了解更多关于京剧的知识。 教学过程： 教学环节 ；教学活动 评价要点 环节一 激趣导入揭示课题 （2分钟） 活动一（2分钟） 1.谈话导入。 2.理解课题。 （完成目标一） 谈话激发学生的课堂兴趣。 （评价目标一） 环节二 初读课文感知全篇 （7分钟） 活动一（7分钟） 1.简单介绍京剧的形成与发展。 2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。 （提示一：胡琴、铜锣） （提示二：中国国粹） （提示三：梅兰芳） 3.同学们自由朗读全文，教师出示自学提示。 （1）将课文读正确，不回读，遇到不理解的词语借助工具书学习，也可以问问同桌。 （2）想一想课文主要写了京剧的哪些特点。 提示：两个方面（京剧道具和表演方式） 4.教师出示字词，学生读一读、记一记。 （完成目标二） 教师读、学生再读，对课文进行整体感知。 （评价目标二） 环节三 研读课文重点探究 （12分钟） 活动一(12分钟) 1.趣谈“马鞭”。 （1）学生快速默读《马鞭》一文，圈画不懂的地方。 （2）结合阅读提示，思考从本篇文章中了解到了京剧的哪些艺术特色。 引导学生感受“自由”，关注“可以......可以......可以......可以......，体会自由表演 （3）教师补充资料，出示图片、京剧选段，学生欣赏后再默读课文，加深理解。 （4）出示阅读思考卡，学生分组交流讨论。 提示：皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑马用黑色的，吕布骑马用红色的...... （5）汇报交流阅读思考卡上的问题，品析课文。 2.趣谈“亮相”。 （1）指名分段朗读《亮相》一文，其他学生边听边画，指出朗读得不准确的地方。 （2）教师出示相关视频资料：亮相。 圈出文中道具，再给道具分类（实在道具，虚拟道具）表演艺术具有动静结合、虚实相生的特征 （3）学生再次默读课文，圈画自己觉得不理解的字词或句子，先在小组内交流，若还不能理解再在班上提出来共同探讨。 （4）交流你觉得有趣的地方。 3.创设小舞台，趣味表演。 （完成目标二） 1.品读语句感悟作者语言表达特点。 2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。 （评价目标二） 环节四 质疑交流拓展阅读 （15分钟） 活动一（12分钟） 1.组织学生讨论交流。 2.补充资料，出示一些关于京剧的关键词，让学生进一步领略京剧的