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美国教育史学者协会及其研究取向 美国教育史学者协会是一个致力于研究美国教育发展历史的学术组织。它的成立旨在促进教育史研究的交流与合作，推动对美国教育历史的深入探讨。本文将介绍美国教育史学者协会的背景、组织结构和研究取向，以及该协会在美国教育史研究中所起的重要作用。 一、美国教育史学者协会的背景 美国教育史学者协会成立于1960年，其前身为美国教育史协会。协会最初由一群对美国教育史充满热情的学者和研究人员组成，他们希望能够通过一个专门的学术机构来促进教育史研究的发展。经过几十年的发展，该协会已经成为了美国乃至全球教育史领域的权威机构之一，对于美国教育史的研究和教育政策的制定都产生了积极的影响。 美国教育史学者协会在全美范围内拥有成员，这些成员包括了来自不同学术机构和学科领域的教育史学者、研究生和博士后研究人员。协会的会员可以通过参加年会、发表学术文章、组织研讨会等方式来交流和分享自己的研究成果。 协会设有理事会和常设委员会，由会员自行选举产生。理事会负责协会的日常管理工作，包括财务管理、会员招募、学术活动组织等。常设委员会则负责协会各项工作的专门事务，如学术研究、出版事务、国际交流等，以便协调和推动协会工作的开展。 在研究领域上，美国教育史学者协会涉及范围广泛，从初等教育到高等教育、从教育政策到教育实践，都有涉及。协会成员之间的交流与合作为美国教育史研究提供了广阔的平台，成为了推动美国教育史学术研究发展的重要机构之一。 美国教育史学者协会的研究取向涉及范围非常广泛，但是可以总结为以下几个重要方向： 1. 教育史概念与理论。协会的研究人员关注教育史研究的概念和理论框架，探讨教育实践与制度的演变与发展。 2. 教育政策与制度。协会的研究人员对美国教育政策和制度的形成与变迁进行研究，关注政策制定者和实施者的动机和影响因素。 3. 教育实践与改革。协会的研究人员深入研究不同历史时期的教育实践和改革，分析其中的成功和失败经验，为当下的教育改革提供参考。 4. 教育史与社会变迁。协会的研究人员关注教育史与社会变迁的关系，研究教育对社会发展的影响，以及社会变迁对教育的影响。 这些研究取向既反映了协会成员的学术兴趣和专长，也符合美国教育史研究的学科特点和发展趋势。通过这些研究取向，美国教育史学者协会为研究生们提供了宝贵的研究资源和学术交流平台。 美国教育史学者协会在美国教育史研究中发挥着重要作用。协会为教育史研究提供了学术交流的平台，促进了成员之间的合作和交流。协会定期举办学术年会、研讨会等活动，为研究人员们提供了分享研究成果的机会。 协会为教育史研究提供了学术出版的渠道。协会旗下有一些学术期刊和出版物，如《美国教育史杂志》（Journal of American Educational History）等，这些期刊提供了发表研究成果的机会，为研究人员们提供了学术交流的平台。 协会通过举办研讨会、学术讲座等活动，推动了教育史研究的深入探讨，促进了学术研究的发展。协会还与其他国际或地区性的教育史学术团体合作，推动了国际间的学术交流。 协会还监督并支持着教育史教育和指导学术事务，并关注着教育史研究的伦理问题。通过这些工作，协会为美国教育史研究的规范化和学术化作出了贡献。