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5 简易方程 第 11 课时 列形如x±a=b 的方程解决实际问题(教案).pdf

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第11 课时 列形如x ±a=b 的方程解决实际问题(教 案) 教学内容 教材P72 例6 。 教学目标 1. 初步学会列形如x ±a=b 的方程解决实际问题。 2. 能正确地找出等量关系,并列出方程。 3. 培养学生认真审题、规范书写和认真检查的学习习惯。 教学重点 能正确设未知数和列出方程。 教学难点 能找出题中的等量关系并正确列出方程。 教学方法 数形结合,观察思考,讨论交流。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、课时导入 课件出示:看图列方程。 学生独立完成,交流汇报。 生1 :根据甲数+ 甲数比乙数少的部分= 乙数,我列的方程是x+13=56 。 生2 :根据乙数- 甲数= 甲数比乙数少的部分,我列的方程是56-x=13 。 师:这节课我们学习列方程解决实际问题。(板书课题) 设计意图 通过复习旧知,巩固对方程的认识,让学生对学习产生兴趣和自 信心。 二、探究新知 探究点 列形如x ±a=b 的方程解决实际问题 1. 探究列方程解决问题。 课件出示教材第72 页例6 。 小明在校运动会跳远比赛中以 4.21m 的成绩打破学校纪录,超过原纪录 1 / 5 0.06m 。学校原跳远纪录是多少米? 师:从题中你获取了哪些数学信息? 生1:小明的跳远成绩是4.21m 。 生2:小明的跳远成绩超过学校原跳远纪录0.06m 。 生3:所求问题是学校原跳远纪录是多少米。 师:你能画图找出等量关系吗? 学生试着画线段图,教师指名板演。 师:说一说,题中有哪些等量关系? 生1:原纪录+超出部分=小明的成绩。 生2:小明的成绩-超出部分=原纪录。 生3:小明的成绩-原纪录=超出部分。 师:根据这些等量关系,你能解答这道题吗?试一试。 学生选一个等量关系解答,交流汇报。 生 1:我根据“小明的成绩-超出部分=原纪录”列式计算为 4.21-0.06=4.15 (m )。 师提示:由于原纪录是未知的,可设它为xm ,列方程解答。 生2:我根据“原纪录+超出部分=小明的成绩”列方程解答。 解:设学校原跳远纪录是xm 。 x+0.06=4.21 x+0.06-0.06=4.21-0.06 x=4.15 答:学校原跳远纪录是4.15 m 。 2 / 5 生3 :我根据“小明的成绩-原纪录=超出部分”列方程解答。 解:设学校原跳远纪录是x m 。 4.21-x=0.06 4.21-x+x=0.06+x 4.21=0.06+x 0.06+x=4.21 0.06+x-0.06=4.21-0.06 x=4.15 答:学校原跳远纪录是4.15m 。 教师根据学生回答适当板书。 师提示:解答完成后,还要检验。(要求学生口头检验) 2. 引导学生根据解决问题的过程总结列方程解决实际问题的意义。 列方程解决实际问题,实际上是将逆向思维变成顺向思维,把未知的量用x 表示,根据等量关系列方程,然后再解方程作答。 小试牛刀 课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。 设计意图 引导学生学会独立思考,学会合作交流,分享学习收获。让学生 借助直观图自主探究,分析题中的等量关系,并正确地列出方程解决实际问题, 培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。 三、当堂练习 1. 课件出示教材P72 “做一做”的题目。 2. 课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。 设计意图 通过不同形式的练习,让学生熟练掌握列方程解决实际问题的方 法及步骤。 四、课堂总结 师:这节课你学会了什么?

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