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朗读与文学作品的理解与体验 朗读与文学作品的理解与体验 一以读为本，读中悟请。 《语文课程标准》中明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 因此，在儿童文学教学中，恰当地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容， 发展语言、发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无 声的书面语言变成有声的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆 ，又可 以帮助学生积累大量的词汇和句子 ，提高学生的理解能力和表达能力。 新课程标准中对朗读有明确要求 ，所以许多一线教师在教学上尤其是儿童文 学作品教学上对学生的朗读也都很重视。走进书声琅琅的语文课堂 ，总是能够让 我们联想到这些词:“读”霸天下 ，“读”占鳌头，“读”当一面 ，可见“读”之一斑。因此在 儿童文学作品教学中应提倡情有“读”中，“读”树一帜。 二、以悟为主，激发童趣。 爱因斯坦说过 ：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界的一切 ，推动着进步 ，并且是