风景谈课件高教版中职语文基础模块上册.pptx

《风景谈》;作者简介: 茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），出生于浙江省桐乡县乌镇。原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰 。中国现代作家、小说家、文学评论家、文化活动家、社会活动家，中国科学院学部委员，其主要作品有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）《虹》《腐蚀》《子夜》《第一阶段的故事》《霜叶红似二月花》；短篇小说集《野蔷薇》《宿莽》《委曲》；散文集《白杨礼赞》《速写与随笔》《话匣子》《印象·思想·回忆》《炮火的洗礼》《时间的记录》；评论集《谈最近的短篇小说》《夜读偶记》《给青年作者的信》《鼓吹集》《鼓吹续集》；话剧剧本《清明前后》；中短篇小说《路》《三人行》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》；作品集《茅盾文集》《茅盾选集》《茅盾全集》等。 ;写作背景:;标题解读:  题目是一个名词，立意方法应该为其下定义，写“什么是风景”。立意重在赋予风景内涵，并通过具体画面的描绘来表现。可写通过几个片段描写，来丰富风景不同的内涵。此题学生容易想到用以小见大的方法，意图通过写身边小事，来表达某些精神或情感。但容易事小情也小，起不了“见大”的效果。应指导学生立意时注意，若要以小见大，一定要点明“大”在哪里，点出时代精神或代表性。 当然，以小见小的文章也并非一定立意低，若能做到情感真挚，对某一种情感或精神有细腻的描写，写出多层次的体会，具有立体感，也是佳作。;;;课文赏析: 风景一(1自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。 “猩猩峡外沙漠风光” 第一幅指人类的活动，形象地告诉读者，无论多么荒凉、 贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟 大力量，表现“人类更伟大”。在此基础上，下文逐一展开画面，层层深入地表 现主题。 ;风景二(第2自然段)黄土高原农人晚归。蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影；山上“层层的梯田”,“颀长而整齐”的“高秆植物”；伴随而来的是“粗朴的短歌”，“愉??的旋律”“可是缭绕不散”。穷山秃岭上开出了梯田,黄土高原上种上了庄稼,显示了人改造自然的力量。 “高原晚归” 作者给人物活动安排了一个非常美的背景:“三五月明之夜”,“蓝的天,黑的山,银色的月光”。优美的景色很好地衬托了人物,显示出了人物之美。种田人的出现，描写得特别富有诗意。“长”出牛角,“掮”着犁，“姗姗而下”,歌声“飘”下来，这些词语用得准确传神，将富有诗情画意的景和人互相映衬，融为一体。形象生动地刻画出解放区人民的辛勤劳作，以劳动创造为乐事，积极乐观的精神风貌。; 风景三（3、4自然段 ） 延河夕照生产归来。夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流,一队文艺青年“生产”归来，雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显现充实的内心世界。“静穆的自然”与“弥满着生命力的人”的组合，环境优美，色彩鲜明，与人物组成生机勃勃的画面：延安儿女的劳动生活。在这里作者激情赞美了青年知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 ; 风景四（5、6自然段）：窑洞雨景促膝学习。作者将城市与延安青年约会进行对比式描述，衣着不同，地点不同，精神面貌不同，庸俗与健康泾渭分明。通过比较作者赞美了明白生活意义“内生活极其充满的人”。“他们不倦怠，也不会百无聊赖，更不至于从胡闹中求刺激”，使大自然顿然生色! 城市公园里“西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿”和抗日根据地的“一对人儿”，从环境、衣着、行为和精神几方面构成鲜明的对比，作者认为这是“奇迹”，因为体现了延安青年的高尚情操，“使大自然顿时生色”，“作为这里的主宰”。;风景五（第7、8自然段）：桃园小憩精神汇聚。桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻相伴的茶社是简陋的贫乏的。但休憩的青年在这里或谈天、或讨论、或聚会、怡然自乐,各得其所,构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图。展现出延安青年的高尚情趣和人类精神的高贵，足以弥补自然界物质的贫乏。 桃林茶社是青年们休息、学习的好地方。物质尽管简陋，“半盘旧石磨”成了“最漂亮的圆桌面”，“几尺断碑，或是一截旧阶石”成了“难得的几案”，“怪样的家具”成了“奢侈品”而“值得留恋”。这样的对比变化,充分证明了“人创造了第二自然”!所谓“第二自然”是指物质文明和精神文明对自然的再创造。青年们在精神、物质两方面所表现出来的精神成果，就是创造了“第二自然”。;风景六（9、10自然段）：北国晨号民族化身。这个画面写了两个士兵：小号兵和哨兵。“破空而来”的号声让作者联想“贴照簿”的小号兵,对眼前小号兵的光彩照人更赞叹不已；再写“犹如雕像一般”哨兵的巍然屹立。作者“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，有