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精益求精 追求高效 精益求精追求高效捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的。那就是编写高质、实用的导学案。导学案的作用能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。从初步认识导学案到尝试使用，我在不断寻求学习不断探索，以下时我的点滴之谈： 一、目标定位要准确一堂课的目标不能过大、过多，否则会让学生感觉压力很大。目标定位既要符合学生的实情，又要紧扣大纲要求，在教学中我们可以将目标分散在2——3课时中，朗读的目标也可以在早读时完成。在轻负的前提下，学生才能保持浓厚的兴趣，轻松应对学习任务。 二、问题设计精当合理学案不是教案，教学过程中的问题不能过多的出现在导学案上，所设计问题应是引导学生学会自主阅读并在小组成员努力协作下的共同思考。六年级语文课文篇幅较长，在教学中我们应该抓住主线分层设计问题。例如在教学《荷塘旧事》一课时，我设计了三个问题：思考1：作者用好几段文字描写荷塘的景色，请用你的声音展示荷塘的美。想一想，文中的景物描写可以删去吗。为什么。思考2：作者回忆了几件旧事。你最喜欢哪一件。说说你喜欢的理由。思考3：我溺水得救后，伙伴们为什么却哈哈大笑。前两道题照顾到各个层次的学生，让他们体会到学习的成功感，而后面一道题则是重难点的突破。有准备的仗才有可能是胜仗。因此在教学中我们应不断研读教材，精心设计学案打造高校课堂。